浅谈高中数学课堂的有效提问

2016-03-01周镜宏广东省梅州市五华县实验学校广东梅州514400

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年1期

周镜宏（广东省梅州市五华县实验学校　广东梅州　514400）

浅谈高中数学课堂的有效提问

周镜宏
（广东省梅州市五华县实验学校广东梅州514400）

摘要：“以生为本”是新课程改革倡导的新理念，它要求一切教学都以学生的良好发展为核心。这种素质教育的理念经过了最近几年的普及，已经渗透到各个学科，高中数学作为重点学科当然也在其中。所以，在新课程理念和素质教育的大背景下，高中数学课堂要体现思考的元素，教师要不断完善教学方法，敢于创新，巧妙的进行问题的设置，从而激发学生的学习兴趣，本文重在研究如何在高中课堂教学中有效的提问和思考。

关键词：高中数学课堂教学提问

基础教育课程改革和素质教育改革在我国不断的深入，提问在课堂教学中的作用越来越受到广大教师的关注。提问是教与学的纽带，提问也体现了对传统教学方式的突破，由传统的以教师为中心向以学生为中心的转变。如果教师能够很好的运用提问，还会起到启发学生的思维、培养学生的素质、开发学生的潜能的作用。［1］

一、数学课堂有效提问的基本原则

在课提问是高中课堂中很普遍的引导方法，教师提问的目的是多样的，首先可以激发学生学习的热情，调控课堂的气氛，其次，可以提高学生对知识的吸收能力，提高课堂的效率。课堂的提问是连接教师、知识与学生之间的纽带。所以，作为高中教师，在创设问题或者是课堂提问时，要把握问题创设的难度和层次性，以学生的认知能力和学情为基础，切勿不切实际。［2］

1．教师在教学过程中，要把握好课堂提问的深度和广度

在课堂教学过程中，教师应该依据学生的实际情况，把握好所提问题的目的性，时刻注意提问时问题的深度和广度两个方面。

（1）在提问深度方面，教员应综合学生的个人能力，让提问具有引导性，只有才能有效的把学生带向更深层次的知识探索。

（2）在提问广度方面，教员要根据学生所掌握的知识面情况，限定问题所涉及的信息量，避免因知识涉及的面过大，而影响学生的学习积极性。

因此，教师的课堂提问，在教学过程中起着至关重要的作用，只有掌握好提问的深度和广度，才能吸引学生的学习注意力，培养学生主动学习、积极性思考的主观能动性，让学生能够在轻松、愉快的气氛下，吸收教学过程中所学的知识。

2．教师课堂提问时，应该注意问题的逻辑性及衔接性

课堂是学生进行知识学习的主要场所，在课堂里，每个学生的能力、知识面也大不相同，因此，在进行课堂提问时，教师应该要充分考虑到每位学生的思维逻辑和知识能力方面的差异。因此在进行课堂提问时，我们要把提问建立在书本知识的循序渐进上，要根据知识的先后、难易、深浅来设计提问，这样才能保证学生进行知识学习。此外，我们还要要针对不同的提问对象设计不同层次的课堂问题，让不同状态、不同能力的学生能够把知识衔接上。

二、如何提高提问的有效性

1．提问要能发掘学生的创新思维

在数学教学中，教师不但要经常开展巩固知识的课堂活动，还要做好自己的角色定位，引导学生去思考问题，以问题为导向，完成学习的目标，发掘学生的思考能力、创新能力和发散思维能力。因此，教师在日常教学中，要提升提问的有效性，既要用提问的方式来提升学生的知识层面，更要以提问的方式培养学生开展探索与创新能力。

2．提问要能培养学生的思考能力

“学源于思，思源于疑”，数学教师在教授新知识的过程中，要丰富教学的内容，用设置悬念、疑问的方式来鼓励学生去进行探索和思考，引领学生进行问题分析，指导学生去解决疑难，从而在实践中培养学生的思考能力。［3］

3．提问内容要建立在解决问题的基础上

在数学教学过程中，教师在课堂上设置的提问，一定要结合学生的知识掌握程度，把握一个度，既不能由于提问过于肤浅，导致难以调动学生的积极性，也不能把问题设计的太难，从而打击学生的主观能动性。因此，在数学提问的设计上，必须以帮助学生解决实际问题的基础，能够促进和帮助学生不断进步。

三、开展有效提问的方法和策略

1．课堂提问要增加趣味性

数学这门学科的本身特点就是非常枯燥无味，因此，在数学教学中，教师教学不能一味的进行知识灌输，要在提问中融入趣味因素，调动起学生的积极性，引发学生积极主动的进行思考和探索。

2．课堂提问要具有艺术性

（1）数学教师要抓住课堂提问的时机。教师在进行课堂提问时，要时刻注意课堂的发展和变化，要抓住课堂中的关键时机进行提问，这样才能通过提问，把知识和学习方法传授给学生。课堂教学过程中的提问要切忌“滥问”，要做到通过合适的时机把握来创设问题，提高提问的效率，反之会事倍功半，甚至起到负面作用。

（2）合理安排候答时间。

所谓侯答时间，指的是教师提出问题后留给学生思考并准备回答的时间，这是一种教学等待，留有充足的候答时间是十分必要的。这种合适的教学等待可以增强提问的有效性，因为只有对提出的问题进行充分思考，问题的创设才能起到本身的作用，同时可以提高学生答题的准确率，增加学生的求知欲和探索欲。［4］

结语：

在数学课的教学过程中，课堂提问是贯穿于整节课的非常重要的环节，尤其是创设性问题的提出，一个优秀的教师必定是在课堂提问方面有着自己的独到的一面，灵活运用提问教学方法，提高课堂的效率，让教室里的每一个学生都积极思考和参与，所以，如何创设高效的问题，成为课堂中的一大亮点，引导着学生去完成学习的目标，让问题出现在课堂教学过程的每个环节，是非常关键的。