吴曦龙（长春汽车经济技术开发区第一中学　吉林长春　130000）



树立全新的理念，优化音乐教学方法

吴曦龙
（长春汽车经济技术开发区第一中学吉林长春130000）

随着新课标的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。笔者感到，在音乐教学第一线上工作多年积累的经验所带来的优势，也越来越小了。更新教学观念，改变教学行为势在必行，这也是教育工作者的职责。因此对新课标的理解将首当其冲转化为行动。下面笔者谈谈自己在音乐课程实践中的一些体会，也是自己实验过程中教学行为的反思。

一、民主、平等、和谐的师生关系，是获得高效课堂教学的前提

音乐教育是人文主义教育的重要形式。建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系，热爱、信任每一位学生，尊重学生的主体地位，对调动学生学习音乐的积极性具有促进作用。使他们在音乐学习的过程中大胆想象、展现个性、激发潜能。获得音乐的美感和享受。具体做法：

1．改变生硬的课堂提问方式

在教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心的设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？等等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。审问式的方法，学生处于被动地位，往往因为这种紧张的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。

笔者尝试着改变这种生硬的提问方式，设置题目的语气从学生的角度出发。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感觉到了曲子的情绪及速度、力度的变化”；“我能分析曲子的结构”等，让学生欣赏音乐后选择发表自己的见解。这种题目形式和语气，便于拉近师生关系，教师将教育的意图变成学生自身求知的需要，有利于引发学生自主学习的动力，师生平等互动，收到意想不到的结果。

2．让学生参与备课

“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主活动、实践、合作与交流去实现教学任务。教师应当以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求教师尽可能让学生参与课前备课，让学生自己收集有关资料，选择教学内容，自己设计学习方法。如我教学《青春舞曲》《让世界充满爱》《一二三四歌》等体裁的歌曲，让学生课前去寻找同类体裁的曲子，通过交流听赏、筛选确定学习内容，设计学习方案。这其中教师只充当参与、促进和指导的角色。这个过程不仅能促进学生自主学习，还能使教师了解到学生的需求，掌握学生的情感状态，把握学生的现有水平，是教师组织课堂教学时，更多的从学生的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢。

二、富有新意的教学设计，是开发学生音乐潜能的有效举措

新课标呼唤着一种关注学生的情感、能力发展的开放、民主、活泼的、探究式的音乐教学方法，以培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美体验，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的基础。笔者根据自身的能力、知识结构与性格，根据学生的接受能力、整体水平与基本素质，根据新课标的目标、内容与方法，以及教室的设备与教学环境，精心设计新颖的教学方法。让学生对音乐产生浓厚的兴趣，使学生的音乐潜能得到很好的发展。

1．创设情境，营造氛围

课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情感、情景，境是环境、场景，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如国粹京剧欣赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，有《沙家浜》里的《智斗》，《铡美案》《红灯记》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始教师播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨。顺利的引导学生进入主题，深入进行审美的体验。

2．以游戏化的方式，融知识技能的学习于审美体验的活动中

音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一。教师必须创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，让学生参与音乐活动，有趣的、令人开心的掌握基本的音乐文化知识和技能。如教学《采茶舞曲》引导学生感受区别顿音与连音在情感表现上不同的艺术效果时，遵循音乐教学愉悦性的原则，创设游戏化趣味性的音乐学习情境：画若干棵茶树，没棵茶树分别代表一条旋律，让学生根据音乐听辨哪棵茶树的茶叶。让学生“从做中学”、“从乐中学”，既训练听力，熟悉歌谱，掌握连音与顿音的表现方法，又获得了审美愉悦的体验。

3．重组教材内容，创设专题性课堂教学模式

教师灵活组合教学内容，以专题性的课堂形式组织教学，有利于激发学生学习音乐的兴趣和欲望。变枯燥乏味为生动活泼的学习。以作品的体裁为线索，组合教学内容，比如把小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、钢琴协奏曲《保卫黄河》、二胡协奏曲《春天的故事》（片断），让学生逐一听辨，逐一对比，在教室的引导下，让学生总结出协奏曲音乐体裁的特点，及其演奏形式。在一堂课内感受不同风格作品带给学生不同情感的体验：让学生一会儿进入《梁山伯与祝英台》真挚爱情的故事里，一会儿又加入到斗志昂扬的抗日队伍中，然后走进万象更新、改革开放的新时代。这种课堂形式深受学生欢迎，让他们在享受美的过程中理解音乐的概念，对调动学生参与教学的积极性，启发学生的思维，开发学生的音乐潜能，起到事半功倍的作用。

总之，新课标的推行对于教师，既是严峻的挑战，也是成长的机遇。教育观念的更新，给笔者最大的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴趣更浓了。同时更觉得任重而道远，教学上有些问题需要继续探讨研究，如“怎样更好的处理音乐审美与技能训练”，“如何是学科综合性与音乐完美统一”，“对课堂上让学生动起来度的把握”，“在评价的过程中怎样巧妙的解决课时数少且课程内容多的矛盾”等等。教师必须开拓思路，大胆创新，钻研灵活的教学方法，不断探究音乐教学之路，促进音乐教学的发展。