谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力

2016-03-01河北省涿州市三义小学072750

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年1期

张　付（河北省涿州市三义小学　072750）

谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力

张付
（河北省涿州市三义小学072750）

摘要：随着素质教育的不断发展，推动了我国现代化教育的改革步伐，不仅促进了学生的全面发展，更有效地提升他们的综合素质。小学语文课程是国家义务教育的基础学科，培养学生的作文写作能力更是最重要的，不仅能够提高学生的写作水平，更能促进学生自主学习能力的培养，还能激励学生的创新意识。但是当今大部分的小学语文教师无法在教学过程中改变传统的教学方式，以至于无法提高学生的写作能力，而且所教授的写作知识太过传统，没有实用性。所以如何在小学高年级语文教学过程中加强学生的作文写作能力是目前教育改革迫不及待需要解决的难题，也是值得广大教师深思的问题。

关键词：小学高年级语文教学作文写作能力

传统的小学语文作文教学方式比较单一，通常由教师给出较为固定的写作模式，然后由学生进行模仿创作，因此学生无法写出属于自己的东西，更不能表达出自己的写作个性；在练习写作的过程中，教师给出题目，学生无法去写自己感兴趣的东西，进而束缚了学生的写作思维。由于，学生在语文课堂上不能够适应这种方法，久而久之就容易失去写作的动力与兴趣。还有就是，由于学生的年龄较小，在写作过程中容易钻牛角，同时也缺乏相应的理解能力，因此需要教师在教学过程中注意方式方法，从基础训练和作文练习两部分对学生加强指导，进而提高小学高年级学生的作文写作能力。本文就通过分析了学生在写作过程中的真实情况之后，给出了较为科学合理化的教育建议，为提高小学高年级学生的作文写作能力提供借鉴。［1］

一、写作教学过程中存在的问题

在小学语文教学过程中，本应该是学生发挥自己的主体地位，通过主动的写作练习以强化自身的写作能力，而教师只是在旁边对学生进行简单的指导，以便促进学生的基础写作水平。当然，这种学习方法本应该是新式教育所主张的，但是当真正地走入小学语文课堂中，才发现了好多更加实际的现象：教师从时间、空间上限制学生的写作思维，只是让他们学习自己所教授的写作方式。而且在进行的写作练习时，没有尊重学生的想法，只是习惯性的按照自己的意愿布置作文题目，导致学生只能被迫跟着教师的思维走；还有就是，教师在教学过程中常掺杂自己的情感，不能理解和包容他们的想法。以上种种现象导致了部分学生失去写作兴趣，容易产生逆反心理，不再积极配合教师，不仅不利于拓展他们的写作思维，还淡化了学习的美好体验。随着现代素质教育模式的展开，关于如何提高小学高年级学生的作文写作能力的相关教学内容已经被引入到小学校园中，虽然在理论上推行的很成功，但是在具体的实行过程中却寸步难行，大多数教师还是不能摒弃传统的写作教学方式，不注重教学内容的实用性，这也是现存的新问题。［2］

二、提高小学生作文写作能力的教育建议

1．改变传统的教学方式

要想提高小学生的作文写作能力，就必须要改变传统的教学方式。由于老师是作文练习的发起者，也是课堂的领导者，因此教师容易以自我思维去考虑设计课堂的教学内容，从而忽略了学生才是在语文课堂的主体，最终导致学生感到乏味，失去写作的兴趣。因此，在小学语文写作课堂中，教师应该正确定位，要充分引导学生进行多角度、多维度的作文思维，改变传统的教学方式，让学生自己去支配自己，充分突出学生的主体地位。其次，就是要优化写作的教学内容，采取多种教学方法，如情景教学、分组练习等，让学生能够把握作文的整体框架，只有列好提纲，才能写出好的文章。还有就是，要对作文题目里的内容进行扩展，围绕着题目展开讨论，确定写作目标，然后再围绕着这些知识点和知识结构进行练习，明确学生的学习目标。此外，教师要对写作课程有整体规划，并要多加一些学生感兴趣的内容。在进行题目讲解时可以让学生自主开展讨论和演讲，既可以让学生充分学习写作知识，也可以领悟到其中的写作技巧。

2．培养学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是孩子最好的老师。小学语文教师要充分利用各种条件，培养学生的写作兴趣，这样才能提高他们的写作能力。在语文课堂上，教师可布置基础的写作题目组织学生进行比赛，然后再结合学生的写作内容进行点评，这样既能为学生展示优秀的作文，还可以增加他们对语文知识和语言表达效果的兴趣。同时，教师在授课过程中要多鼓励学生，提升他们对写作课程的好感，增加他们的自信心。不仅如此，在写作过程中，教师要加强对学生的亲身指导，这样教师就可以知道每个学生的写作特点，能够因材施教，为他们提供更好的写作方案，使教学内容更加精益完美。如教会学生设计作文内容，列好提纲，这样能够明确作文的中心，使得主次分明，脉络清晰。具体方法有以下几种，一是借助多种叙事手法，鼓励学生多样化创作；二是加强情景描写，如描写人物时，能够结人物的外貌、服装体现出人物内心的情感世界；教师应该通过借助多媒体等现代化设备的演示让学生更加直观地了解，可以结合一些名人名家的例子，让学生的思维更加开阔；不仅如此，还可以让写作内容与户外景物结合起来，让学生能够适应不同环境的写作思路，培养学生的写作能力。［3］

3．引导学生的自主学习

在培养学生写作能力的过程中，教师应利用巧妙的方法来引导学生进行自主学习，这也是提高他们写作能力的有效途径。首先，要让他们多积累写作素材，为写好作文提供基础的保障。如多看古诗文、现代散文等，并且要多背诵一些优美的句子或文章，加强知识的迁移练习，掌握不同作文题目的写作方式，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，形成自己独特的知识体系。其次，就是多练习写作，这样能够提高学生的写作水平，增加他们的自信心。在此过程中，教师扮演着十分重要的角色，要引导学生正确的写作方向。最后就是要培养学生的创新思维，能够对作文题目以外的内容进行表述。例如，在教师讲述了一则成语故事之后，学生能够写出自己所受到的启发等。

三、总结

我们仍需不断探索如何提高小学高年级学生作文写作能力的实施方法，但是有一点是值得肯定的，那就是教师必须要改变传统的教学方式，增加学生的写作兴趣，从而可以引导学生进行自主学习。此外，学校要定期开展培训活动，并组建一支专业性较强的教师团队，提高教师的文化修养，这样才能在授课过程中更加灵活多变，推动我国现代化教育的发展脚步。