吕春晶（安图县教育局　吉林安图　133600）



基于理想教学的信息技术教学设计模式

吕春晶
（安图县教育局吉林安图133600）

当前，基础教育正处在历史性的转变过程中，呈现出较为乐观的前景。但是实现这一转变还存在着从理论到实践，从制度到方法等许多问题。而在实际课堂教学中作为重要环节的教学设计只有在新的教育观念的指导下、在新的信息技术教育环境影响下才会有更新的理念提升。

基于理想教学的信息技术教学设计模式，从根本上来讲，是指信息技术化环境下的教学设计，将其简称为"信息化教学设计"，具体说，信息技术化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

“学教并重”教学设计模式是目前比较理想的一种教学结构，基于这种结构的教学模式大致有以下几种：

一、讲授型模式

在传统的教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师讲、学生听，它是一种单向沟通的教学模式。在Internet上实现这种教学方式的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。

二、个别辅导模式

个别指导可以在学生和教师之间通过电子邮件异步非实时地实现，也可以通过Internet上的在线交谈（IRC）方式实时实现。前者的优点在于学生可以随时向教师请教，但不能马上得到辅导；后者可以得到教师的即时讲解，就像面对面一样。

三、讨论学习模式

WWW是近年来在Internet上发展最快的服务。它基于图形用户界面，操作简单、方便，且具有多媒体和超文本的特点，是Internet上比较理想的信息处理平台。目前，人们可以在WWW的平台上实现BBS服务，学生通过标准的浏览器来进行BBS讨论。通常学生可通过内嵌在Web页面中的表单输入讨论信息，然后由浏览器启动CGI程序并处理这些信息。但它的实现是基于Java的客户/服务器计算模式，通过浏览器启动Applet小程序来处理讨论信息。对该系统作进一步的研究和改进后，可以加入更多的学习与控制因素，从而可获得更大的实用性。

四、协作学习模式

协作学习和个别化学习相比，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成，因而受到广大教育工作者的普遍关注。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有两种：竞争、协同。

竞争：是指两个或多个学习者针对同一学习内容或学习情景，通过Internet进行竞争性学习，看谁能够首先达到教学目标的要求。由于学习者的竞争关系，学习者在学习过程中，会很自然地产生人类与生俱来的求胜本能，所以学习者在学习过程中会全神贯注，使学习效果比较显著。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，学习者可根据自己和对方的状态调整自己的学习策略。

协同：是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。基于Internet网络的协同学习系统，可让多个学习者通过网络来解答系统所呈现的同一问题。

综上所述，基于理想教学的信息技术教学设计模式取长补短、相互交融，使课堂教学进入更精、更细、更人性的美妙境界。当前我国正处于全面建设素质教育强国的大好时期，正逢新课改的的顺利实施，要迎合时代的要求，迎合在这信息技术环境下的教学设计改革要求，大胆扩展思路，努力把我国的信息化教育事业建设的更加辉煌!