徐莉莎（吉林省龙井市第四中学　133400）



新课改下初中数学教学改革初探

徐莉莎
（吉林省龙井市第四中学133400）

摘要：新课程的改革在一定程度上大大推动了初中数学教学的发展，但是在发展中的初中数学教学仍然存在层出不穷的问题，这些问题影响着初中数学教学的发展与质量，所以，教师要在新课程背景下，逐渐展开教学方法，完善创新举措，进一步转变初中数学的教学理念。本文举出了当今初中数学教学中出现的一些问题，并根据相应的问题提出了对应的改革建议，为我国的数学教育贡献微薄的力量。

关键词：新课改 初中数学 教学改革

新课改的发展逐渐改变了初中数学的教学理念以及教学方法，相比于传统的教学方法和理念，现今的教学理念与方法更能够为学生提供清晰的学习目标与教学方式。在新课改的背景下，教师从传统的知识传播者逐渐转变为能够影响学生身心发展与综合素质的良师益友，教师与学生共同接受新的理论知识，共同进行实践能力的培养，最终实现师生共同进步。

一、初中数学教学中出现的问题

新课程在发展的过程中，我国的教育工作也随之获得了进一步的发展，这对我国的教育工作者来说是一项具有重大意义的举措与经历。新课程明确了教学思想，提出了教师在教学工作中应该坚持的原则以及应该实现的教学任务。随着教育事业的重视程度越来越高，人们对于教育理念的认识也越来越深，教育工作者们更加注意提升教学工作中的教学质量与总体品质。而教育问题的出现，主要是因为传统的教育理念不能够满足现代教育的要求，学生教育培养目标与实际教学相背而驰，所以教师的教学理念必须要进行转换，教学方式也要注意进行优化改革。

1．学生学习数学的方式缺乏科学的研究与指导.

初中数学的学习对于学生来说尤为重要，这决定着学生今后的数学学习及发展，只有具有丰富的理论知识与较高的实践能力，才能够接受更加复杂的高等数学教育。但是在实际教学当中，课程任务、学校整体环境以及主观理念等因素都影响着学生的学习质量，教师对于改进学生的学习方式不予重视，也忽视进一步的学习方式指导与改进工作，学生最终产生厌学心理，降低整体的教学效果和学习效率。

2．初中数学教学中重点和难点难以把握.

我国现阶段的数学教学中，教师普遍侧重于学生对于基本知识的积累与掌握，所以，多数学生的数学整体理论水平都是比较高的。问题在于学生虽然能够切切实实的掌握理论知识，但是在运用和创新上就显得略差一筹，学生欠缺数学学习中应有的举一反三能力以及发散思维，这就是学生数学学习面临的困难。造成这种形势的原因，主要是数学教师在日常的教学中忽视了学生实践能力的培养，没有将培养学生数学实践能力视为重点，最终使学生在学习的过程中循规蹈矩，止步不前，成为学生数学学习道路的绊脚石。

二、新课改下初中数学教学的有效改革

社会经济的不断发展逐渐影响了市场对于人才的需求，当今人才除了需要具备基本的专业知识之外，市场经济环境对具备实践能力、创新能力的人才有更大的需求，对于人才的分析、解决问题能力更加的重视。新课改就是要摒弃传统教学方法与理念，用全新的教学手段培养出更加适合社会发展的全能性人才。

1．初中数学教学应以学生为教学主体。

新课改下的初中数学教学，与传统教学方式相比，最大的不同就是要教师适应自身的教学角色转换。在新课程教学的理念中，教师首先要学会科学合理的安排课程教学，将学生作为课堂教学的主体，为学生提供舒适愉悦的课堂学习氛围，这样学生才能够在教师的指导下逐渐开展数学学习，激发学生的数学学习积极性，培养学生的数学知识创造实践能力。

2．结合生活实际培养学生的实践能力。

数学教学不是简单的数学理论学习，教师还要利用生活中出现的实际问题为学生提供分析解决的办法。这样的教学方法不仅可以提升学生的学习效率，还可以改善学生实践动手能力低下的问题，数学课堂的氛围也会随着生活实例的引入而变得越加活泼，学生在快乐的氛围中收获知识，逐渐感受知识学习的乐趣。例如，代数式定义在讲解时就可以引入生活中的事例，假如一只铅笔定价为y元，那么五支铅笔就是5y元，十只铅笔就是10y元，学生可以更快了解代数式的定义，然后在进行方程的讲解。教师也可以把生活中不同的物体带到课堂上来为学生讲解视图问题，学生可以更加直接具体地感受视图的学习内容，有效提升课堂上的氛围。在实际教学当中，这样的教学方法会给学生留下更加直接深刻的印象，便于学生的知识掌握，也有利于学生在实际生活中进行运用。

结语：新课改大背景之下的数学改革，不仅要求教师革新自身的教学观念，还要不断地进行教学方法的更新与钻研。初中数学教学的发展是一个漫长的过程，不仅影响着我国人才的质量，同时也影响着我国数学教育的发展，所以数学教育工作者们要充分重视数学教学的改革工作，提升数学教学的质量，为我国的数学教育事业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］林巧燕．课程改革后的初中数学教学研究［I］．科技资讯，2006，（6）．

［2］崔军．浅谈在新课程背景下提高数学教学的有效策略［I］．数学学习与研究，2011，（6）．