温维强　李慧芳（甘肃省陇南市武都区深圳中学　甘肃陇南　746000；甘肃省陇南市武都区西关小学　甘肃陇南　746000）



语文口语交际的情境教学策略研究

温维强李慧芳
（甘肃省陇南市武都区深圳中学甘肃陇南746000；甘肃省陇南市武都区西关小学甘肃陇南746000）

摘要：口语交际是当今社会人们必备的一种技能，是人与人之间能够进行沟通和交流的基础，因此要想在日常生活中更好的与人相处，学生们就应该培养良好的口语交际能力。这就使得口语交际能力在现代社会生活中显得尤其重要。随着教育事业的改革和发展，传统的教育形势已经不能满足时代发展的基本要求，因此情境教学已经逐步成为语文口语教学工作的主要手段，本文主要就情境教学在语文口语交际教学中的应用进行分析和讨论。

关键词：语文 口语交际 情境教学 策略研究

一、围绕所学内容，创设合理的口语交际教学情境

在语文口语交际的教学过程中，教师要对学生进行正确的启发和引导，根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方式，合理的进行教学情境的创设［1］。教师在进行口语交际教学的情境创设之前，要充分的了解学生的性格特点、学习习惯以及兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好来创设口语交际教学的情境。利用学生的兴趣来进行教学情境的创设，能很快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使语文口语交际的课堂教学变得更加轻松愉快并充满趣味性，从而提升教学效率，提高语文口语交际教学的水平。在进行情境教学主题的选择时，教师应多选取当前的热点话题以及学生感兴趣的方向，激发学生的学习热情。语文口语交际的情境教学不仅能在很大程度上提高学生的口语交际能力，同时也培养了学生的学习意识，并拓宽了学生的知识面。从而实现学生的全面发展。

二、创设轻松愉快的语文口语交际情境教学

语文口语交际是为了提高学生交际能力和语言表达能力的教学活动，因此要求每一个学生都能够积极的进行参与，多与他人进行沟通和交流，从而提高自身的口语交际能力水平［2］。由此可见，创设轻松愉快的教学情境是驱使学生参与到教学活动中十分有效的手段方法，良好的学习氛围能激发学生的自主性和积极性，使学生保持轻松愉快的心态，能让他们以更加充沛的精力和更加饱满的积极性投入到口语交际的学习中，使学生的整体能力都能得到极大的提升。

在口语交际教学情景的创设过程中，教师可以多多利用多媒体等现代科技手段进行教学，可以利用音频、视频、图片、模型等使学生更为直观的进行学习。因此，结合教学内容制定轻松愉悦的教学情境是提高语文口语课堂教学效率的必要手段［3］。

三、创设以实际生活为基础的口语交际教学情境

语文的口语交际教学是对学生的倾听能力、随机应变的技能以及口语交流的能力进行教学，使学生能与他人进行良好的沟通和交流。因此，所创设的教学情境必许要从实际生活出发，为学生创设熟悉的教学情境。在这种教学情境下进行口语交际能力的训练，很容易使学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，以便对知识进行更深入的学习和探究。生活是一切教学活动的基础，同样的所有的教学活动的开展都是为了更好的服务于生活，因此所创设的教学情境必须要紧贴生活，利用日常生活中一切可利用的条件进行语文口语的训练。

在教学过程中，教师可以引入适当的案例让学生展开分析和讨论，由学生自主的提出问题，经过探讨共同对问题进行解决，学生之间进行讨论的过程，同样也能达到提高口语交际能力的效果［4］。

四、利用多种方式进行语文口语交际教学情境的创设

情境教学之所以成为语文口语交际教学工作的主要手段，是因为情境教学能够灵活的运用生活中的各种条件和素材为教学活动的开展提供基础和帮助，激发学生求知欲的产生。但是如果教师在创设教学情境的过程中，不能进行创新和改革，一味的沿用传统的教学情境创设方式，就失去了情境教学的基本意义和效果［5］。这就要求，教师在创设语文口语交际教学情境的时候，要从实际生活出发，围绕教学目标和教学内容，不断发掘新的方式来进行教学。适当的应用多媒体教学、案例教学以及小组讨论教学的方式。运用不断改变的视听教学始终保持学生的新鲜感，激发学生的主观能动性，增强学生的情感认知，通过对当前社会热门话题的分析和讨论，在提高学生的口语交际能力的同时还能使学生的视野变得更加开阔。

此外，教师还应多组织学生开展相关的口语交际活动，例如辩论赛或者是短剧表演的形式，让学生围绕一个话题发表自己的意见分小组进行讨论和交流，或者是分角色进行话剧表演等方式。既提高了学生的口语交际能力，又丰富了他们的课余生活，培养其发展积极健康的兴趣爱好，同时在小组学习的过程中，还能增强学生的团队意识。从而极大的提高了语文口语交际教学的效率和教学质量。

总结：总而言之，口语交际能力是当前社会对于人才培养的基本技能要求，因此语文口语交际课程教学活动的开展是十分必要的。其教学方式多种多样，情景教学只是其中效果较为明显的一种手段，但在实际的工作开展过程中，仍然存在这许多的问题和不足，这就需要教育工作者在实践的过程中，不断完善不断进步，以便充分提高情境教学在语文口语交际教学中的有效性，提高学生的口语交际水平。

参考文献：

［1］赵聪．初中语文口语交际的情境教学策略研究［D］．重庆师范大学，2012．

［2］陈燕华．基于情境的口语交际教学策略研究［D］．江南大学，2009．

［3］张炎平．高中语文口语交际教学现状分析及改进策略研究［D］．南京师范大学，2007．

［4］任小洁．高中语文口语交际教学现状及策略研究［D］．河北师范大学，2014．

［5］陈武雄．刍议初中语文口语交际的情境教学策略［J］．读与写（教育教学刊），2013，04:108-109．

前言：教师在教学过程中利用与所学知识内容相关的情境来进行教学的方式称为情境教学，情境教学能很好的活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣和学习积极性，深化学生对于知识的理解，提高语文口语交际教学的质量和效率，为学生未来的发展打下了良好的基础。