⌾杨金鹏

(作者单位：宁夏彭阳县第三中学 756500)

对彭阳县中学生体育价值观的分析与研究

⌾杨金鹏

体育价值观是人们根据社会需要所作出的对体育的功能、作用的认识和评价，它直接影响着学校体育的发展。中学生只有对体育价值观有正确的认识，才能最大限度地发挥学校体育的功能。但是体育是一种比较复杂的社会现象，它的内涵和外延却是十分的复杂和宽广，用一句话来概括体育价值观是不太容易的，而且不同的人群对体育价值观有着不同的理解和需要。为此，通过调查彭阳县中学生对体育价值观的认识，对体育课的学习动机，对体育课的学习态度，以及学生是否将体育锻炼终身化的基础上，探讨在培养彭阳县中学生体育价值观在实践中应把握的重点，而为全面提高体育教育质量服务。

本文研究的对象为彭阳县在校中学生，共250人，详见(表1)，为提高研究的信度和效度，在选取样本是注意：七年级，八年级，九年级各年级及男女人数比例，并直接到各中学取样。发放问卷250份，回收250份，回收率100%。扣除作答不合格者，得有效样卷245份、有效率98%。

表1 被调查分布情况

年级男女合计(人)七年级541973八年级394483九年级375289合计(人)130115245

表2 中学生体育价值认同程度调查表

调查人数调查条目健身价值提高生活质量促进社会发展调节心理娱乐价值交际价值245N215176168155154127%78.871.868.663.362.951.8比序123456

表3 学生参与体育的动机调查表

年级调查人数业余时间会见朋友参加体育活动其它工作体育活动在你心目中的地位喜欢看别人运动自身参与活动不看也不参与七年级73202429184213八年级8319362817624九年级89312830205910合计2457088875516327百分比%10028.635.935.522.466.511.0

表4 学生年体育消费调查表

年级调查人数小于200$200$～500$大于500$七年级7360121八年级8351239九年级8968174合计2451795214百分比%10073.121.20.06

从表3和表4可以看出三个年级的学生参加体育锻炼的动机虽然九年级的学生较八年级学生和七年级学生的参与性高，但从总体上看参与水平不是很低，尤其是自身参与体育活动的动机是占主要地位。其中七年级学生自身参与体育活动的比例为74.7%，而八年级学生自身参与体育活动的比例为57.5%，九年级学生自身参与体育活动的比例为66.3%。这样就说明在这三个年级之间存在着一定的参与差。

综上表2和表3，表4可以看出学生对体育健身价值的认同率很高，但是对整个体育的价值的认识还是很不全面，这与学生参与体育锻炼的参与意识形成了显明的对比。既然中学生具有较高的参与体育锻炼的意识，那么我们是否可以非常逻辑的推断，他们对体育价值就具有较高的认同和重视，但为什么会出现上述调查中所存在的强烈反差？究其原因，笔者认为中学生具有较高的体育参与意识，其实只是一种科学认识在主体意识上的反映，是由于他们进入中学前的小学几年的教育，教师的教导，传播媒介广播电视，校园体育氛围，以及社会性健身活动等因素潜移默化，耳闻目睹体育的强身健体性，这样以来体育价值在其意识上反复体验，天长地久的凝聚，使他们形成一种单纯的体育价值观——即体育的强身健体的功能。所以说这种单纯的体育价值观就奠定了一种单纯的体育参与意识。这种看似很高的体育参与意识是否能够长期化、终身化？依我看这只是一种缺乏其骨髓的无科学的一种盲目的只求一时之快乐的高参与率。比如说：一个学生先天身体素质很好，他就可以不去锻炼。另外，还有同学整天打篮球，直到很累时才罢休。所以，我们中学生的这种单纯的体育价值观导致的无规律的，时有时无的锻炼方式与科学地，有规律的科学方法形成一对统一的矛盾体。

根据上述分析，虽然中学生对体育价值观有了一定的认识，并逐渐趋向成熟。但有一个乐观的现象是值得我们高兴的。我们大多数同学能够自身参与体育运动，尽管这种参与缺乏科学性，短期锻炼，虽然这种短期锻炼行为通常一旦达到目的，锻炼欲望随之隐退，但是他们已经形成的这种锻炼的精神和意志是值得倡导与发扬的。如果一旦形成一种正确的体育价值观，一种科学合理的体育锻炼模式。我们学校的体育事业也会得到进一步提高。

1．加强思想教育，增强中学生社会使命感，把握契机，以挑战者的姿态迎接挑战。

中学体育是学校体育的中间阶段，也是进行学校体育教育的关键时期，我们应不失时机的提高他们的体育意识。为此，首先要使中学生进一步明确自己的历史使命。中学生是祖国未来的建设者，所以要有一副健壮的体魄和良好的身体素质，力争为祖国健康工作50年。其次，要引导中学生处理好社会需要与个人兴趣的关系。在体育技能上全面发展，要教育学生认识到体育锻炼不能单凭个人的兴趣，而是要与社会需要相结合。因此，必须学会一到两项体育项目作为独立锻炼的手段，还要掌握体育的各个方面技能，把个人的兴趣和社会需要结合起来，要把我学变成为我学，为祖国需要而锻炼。

2.深化对体育锻炼的功能和作用的认识，改革学校体育教学模式以学生的兴趣、运动爱好和体育基础为主体。

主要从以下三个方面入手：〈1〉改革教材的指导思想，从着眼于当前和未来发展需要出发。教材编写应从终身体育为指导思想，以科学健身为主题，结合有关体育的基础知识的内容，着重于引导学生从思想上树立正确的体育价值观。〈2〉利用各种宣传渠道，帮助学生加深理解体育的价值作用。通过广播，墙报，校报的形式，并举办讲座，专题辅导等方法来丰富学生的体育基础知识，经过这一系列的舆论导向，激发学生参加体育锻炼的自觉性。〈3〉利用现代的教学手段，帮助学生全面深入领会体育的意义和作用。学校应充分利用电视，录象，幻灯片等现代化教学手段来丰富体育教学，及时介绍国内外先进的体育知识，运动保健的科学方法和精悍优美的体育动作。使学生从这些教学中体会到奥林匹克的精神，培养正确的体育意识。

3.培养能力，提高兴趣、运动爱好。

独立的自我锻炼能力是指学生根据自身的特点，客观条件，选择锻炼的内容，制定体育锻炼的计划，独立从事体育实践。根据未来社会发展的需要，教师应在重点培养学生的独立自我锻炼能力上下功夫，是学生掌握锻炼的基本知识，基本技能，基本理论和基本方法，懂得卫生保健知识，自我检查和监督的方法，并将课内学到的知识应用于自我锻炼的实践中，亲身体验到体育锻炼的好习惯。

总上所述，中学生体育价值观的培养，是当前学校体育教学中一个迫切需要解决的问题。我们要着眼于未来，跟上改革前进的步伐，积极探索，勇于实践，为祖国培养出更多的德智体全面发展的合格人才，为提高学校体育教育水平作出应有的贡献。

(作者单位：宁夏彭阳县第三中学 756500)