◆张娟

微课与高职英语教学结合路径分析

◆张娟

高效的教学视频能够丰富教学内容，促使学生积极主动地去学习探究，能够随时与教师、学者进行交流探讨，从而保证英语教学质量，推动教学改革创新。英语教师应多方位寻找教学资源，充分考虑教育对象的特征和关注点，开启翻转课堂尝试，利用一些新鲜有趣的微课资源，从而调动学生的好奇心，引导学生积极开展课下的学习实践，树立新型的教育理念。关键词 微课；高职；英语教学；翻转课堂

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.123

随着信息时代的到来，微课作为一种新型的教学方式进入高职英语教学中，极大地促进了高职英语的良好发展，保证了英语教学的内在质量。微课，具有灵活、精简的特征，在高职英语的教学中能够突出教学的重点内容，突破英语教学的难点，得到教育工作者的喜爱和推崇。将微课同高职英语教学相结合，能够推动高职英语教学的改革，提高高职英语教学水平，从而调动学生学习英语的积极性，促进学生英语综合能力的形成。

1　微课在高职英语教学中的应用现状

微课时代，高职英语教学有了更多的进步，已经体现出信息时代的教育优势。从高职英语教学的实际来看，微课教学也存在一些不足，值得教师进一步地注重与改善。具体地讲，高职英语微课教学现状表现如下。

微课对高职英语教学的影响微课的出现是时代发展的产物，它主要是以短小的视频为表现形式，大概保持在10分钟以内，达到以小见大的教学效果。高职英语教师要善于利用微课的教育优势，将它同英语教学有机结合在一起，对英语教学起到巨大的推动促进影响。利用微课的教学优势，有助于促进高职英语教学的改革和发展，短小、高效的教学视频能够丰富教学内容，以新颖的方式开展新的课程，激发学生的学习热情，促使学生积极主动地去学习探究，从而保证了英语教学的质量，推动英语教学的改革创新［1］。

此外，微课与英语教学的结合能够为社会培养出更加优质的人才。它可以方便学生自由选择学习的时间，对于不易于理解的地方，能够随时与教师、学者进行交流探讨，培养学生自主学习的好习惯，提高学生的综合行为能力。

微课在高职英语教学应用中存在的问题

首先，微课提供的学习资源不够充足。目前的微课教学资源能够与高职英语教学相结合的还不是很多，提供给教师的选择空间太狭小。互联网上与高职英语对接的微课资源非常有限，而且这些有限的资源也不能均衡学生的接受能力，相对来说有一定的难度。

其次，同实际课堂教学的衔接有些困难。互联网的开放性，可以让学生接触到国外的一些教学资源，尤其对于英语教学来说，多接触国外的英语教学对提高学生的英语能力具有积极意义。但是，由于国内外的教育教学存在差异，微课资源有时不能与高职英语课堂教学顺利对接，这对教师和学生来说，都具有一定的困惑。

最后，英语教师的教学水平有限。利用微课开展高职英语教学给教师带来新的机遇和挑战，面对新形式的教学方法，对教师的教学能力提出很大的要求。微课是一项新的教学方法，还需要教师和学生的相互磨合，教师还需要不断提高教学水平。

2　微课与高职英语教学相结合的路径

为了能够促进高职英语教学的发展，应当充分发挥微课的教学优势，克服微课与高职英语教学结合过程中出现的问题，认真思考解决问题的方式方法，找到适合两者结合的路径。

扩大高职英语教学的微课资源针对微课资源短缺的现状，英语教师应当多方位去寻找教学资源。高等教育是我国教育发展的重要组成部分，需要广大教育工作者共同努力，全面提升进步［2］。

高职院校应当多举办一些微课程教学大赛，促使英语教师在比赛的过程中开发出更多的微课程资源，充实高职英语微课教学的内容。目前，各个国家都在研究开发微课，尽管还处于起步阶段，英语教师可以多借鉴利用国内外教学的共同资源，结合我国高职英语教学实际，改编成属于自己的教学工具。

注重教学内容的新颖性高职院校的教学对象是一群群个性鲜明的90后，在英语教学中，教师要充分考虑到教育对象的特征和关注点，利用一些新鲜有趣的微课资源，从而调动学生的好奇心，积极主动地去学习英语知识。这就要求英语教师时刻关注互联网上的热门事件和词汇，将积极的、正面的东西引入高职英语课堂，拉近教师与学生之间的关系，推动教学活动的进行。

在选用英语微课教学视频的时候，教师应当多选用新的资源，在新的资源中出现一些新鲜的词汇，如“猴赛雷”“小鲜肉”“颜值担当”等，这些逗趣的词汇让学生放松心情，缓解压力，能够全身心投入学习中，从而促使学生产生对英语学习的热爱。

转变教育理念，更新教学方法进入微课教学时代，教师不仅要注重对学校课堂教学的设置，还要注意引导学生积极开展课下的学习实践，树立新型的教育教学理念，开启翻转课堂的尝试。

一方面，教师要精心计划高职英语课堂教学，灵活运用教学方法进行英语教学，让学生在快乐的过程中掌握英语知识。例如：教师可以播放一段视频对话，让学生根据内容来模仿，锻炼学生的英语口语和听力，也让学生明白一些词汇、语句在什么样的场景下使用更为恰当；教师可以自制一段视频，播放时让学生认真观看，从中找出使用错误的英语单词，用找茬的游戏方式让学生乐于参加到学习中，锻炼学生的英语能力［3］。

另一方面，教师更要注重引导学生在课堂之外的时间学习讨论。倡导课堂外的学习，开启翻转课堂是教育教学的未来走向。教师鼓励学生进行课下时间学习，可以让学生自由安排时间，享受这种学习方式的便利性，真正体会微课教学的优势。

提高教师的教学水平微课作为一种新型的教学方法，给英语教师也提出更高的教学技能要求，需要教师具备较高的信息素养，努力提高综合素质。任何新形式的教学资源都应当成为教师教学的辅助工具，帮助教师建立一个有趣、高效的英语课堂。

首先，教师要有终身学习的精神。在教师生涯中，教师会接触到不同的新鲜东西，他们不能封闭自己的知识空间，而是大方地去接受、去学习，不断地完善自己的知识结构，充实知识储备。

其次，教师要充分利用自己的闲暇时间学习充电。对于新的事物，教师要以包容的心态去接纳它，尤其是能够促进教学的事物，更应当是利用空闲的时间去学习掌握并运用到教学中，以先进的理论知识和教学方式增强课堂教学效果［4］。平时教师可以多观看一些微课的教学资源，学习制作的技巧和方法，遇到难题时多请教经验丰富的前辈，利用一切可以利用的时间来提高自己的教学技能。

最后，学校方面应当大力支持教师进行学习深造，可以建立一个学校内部的微课教学交流群，让大家在群里相互交流学习，提高教学水平。

3　结语

综上所述，微课与高职英语教学相结合的过程中，凸显了微课的教学优势，能够对高职英语教学发展起到极大的促进作用。高职院校一定要积极扩充和寻找微课资源，建立校园教学资源的公共平台，让教师可以共享英语教学资源。教师一定要注重英语教学内容的新颖，更新英语教学方法，选用学生感兴趣的英语内容，让他们积极主动地去学习探究。同时，教师要不断地充实自我，只有不断提高自己的教学水平，才可以带出高水平的学生，保证高职英语教学的质量。

［1］刘晓芳.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究［J］.教学研究，2014（6）：14-16.

［2］何佩蓉.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究［J］.企业导报，2015（8）：112.

［3］高美云.在微课视角下探讨高职英语翻转课堂教学新模式［J］.校园英语，2015（29）：66-67.

［4］苏丹.微课和高职英语教学的整合路径［J］.延边教育学院学报，2014（6）：34-36.

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1671-489X（2016）16-0123-02

作者：张娟，山东理工职业学院讲师，研究方向为外国语言学及应用语言学（272067）。