小学音乐教学中节奏训练方法研究

2016-02-15

作文教学研究 2016年4期

小学音乐教学中节奏训练方法研究

江苏顾春卫

节奏是音乐构成中重要的要素，其本质是上的意义就是指音乐中音的强弱、长短的组织形态。在音乐教学的过程中，培养学生对于音乐节奏感的掌握是教学活动中较为重要的内容之一，好的节奏感能提升学生学习音乐的能力。在教学的过程中，小学是学生刚步入学习的阶段，好奇心与兴趣是小学生学习的动力，相比较于其它的学科音乐对于小学生是有着极大的吸引力的，但是要想让学生真正懂得音乐、学习音乐就需要从这时候开始培养学生的节奏感，为学生今后学习音乐打下坚实的基础。为此，笔者就小学音乐教学中节奏训练方法的必要性，以及其具体实施的过程做出了以下的分析：

一、节奏训练法在小学音乐教学中的必要性

（一）节奏训练法能培养学生的节奏感。

在音乐的学习中节奏是十分重要的，只有拥有好的节奏感学生在学习的过程中才能明白音乐演奏的节拍，从而对音乐的学习才会更加的深刻，而节奏训练法主要的目的就是为了培养学生对于音乐的节奏感。

（二）节奏训练法能激发学生对音乐学习的兴趣。

小学阶段是学生学习音乐的开始阶段，这个阶段的教学方法会直接影响到学生今后学习音乐的热情，因此，教师在教学的过程中应该注重培养学生对音乐学习的兴趣，只有这样才能使得学生学习更加有热情。在小学音乐教学中应用节奏训练的方法，不仅能培养学生对音乐的感知能力、判断能力、鉴赏能力，还能激发学生对于音乐学习的兴趣。在节奏训练的国臣中，学生会在节奏中发现音乐的独特魅力以及其自身的规律，进而产生对音乐学习的兴趣，提升对音乐学习的动力。

（三）节奏训练法能调动教学课堂的氛围。

在小学音乐教学课堂上应用节奏训练法可以让学生处于一个较为轻松、欢快的学习氛围中，这对于调动课堂氛围以及学生学习的积极性有着有效的作用。对于音乐的教学只有拥有这样的学习氛围才能更好地培养学生对于音乐学习的喜爱，进而提升学生对音乐节奏的掌握。为此，在小学音乐教学过程中，教师应该对节奏训练法进行准确地把握，让其在教学中发挥最大的作用，只有这样才能产生一个良好的学习氛围进而提升学生对音乐学习的兴趣，提升教学的效率。

二、小学音乐教学中节奏训练的方法

（一）结合实际生活开展节奏训练活动。

现代教育心理学表明，只有让学生在学习中不断参与体验、身心投入活动中，才能使学生学习状态达到最佳。小学阶段是学生心智等各方面都未发展成熟的阶段，这个阶段的学生对事物有着非常的好奇心，并且十分的活泼、爱动，对于这个阶段的学生来说，学习音乐是较为有趣的，通过小学音乐教材我们也不难发现，其教材内容是极其简单化、常识化、生活化并且还充满着律动感。

（二）在律动的过程中发现节奏。

律动指的是学生在播放音乐的过程中，根据音乐的节奏和旋律，做出简单并且有规律的动作，在这过程中学生的行为动作是不由自主的，而这种行为动作是学生在学习音乐的过程中，对于节奏掌握的具体表现，因此，在对学生进行音乐的过程中，教师可以通过学生体态的律动，加强学生对节奏的掌握，在这过程中教师可以通过设置游戏、动作让学生在活动中感知到音乐，进而加深对于音乐的理解，达到对于学生训练节奏感的教学目标。例如，教师在进行小学二年级下册第一单元《春来了》中《杜鹃圆舞曲》的教学过程中，可以采用奥尔夫教学法，将学生分为几个小组，然后将《杜鹃圆舞曲》播放出来，让学生随着播放的节奏进行拍手、跺脚、摇摆身体等。在这过程中，学生在肢体律动的过程中会更好地掌握《杜鹃圆舞曲》的节奏。

（三）利用通俗易懂、节奏分明的歌曲加强学生对节奏的掌握。

在对小学生进行教学的过程中，因其自身的特性，使其不能很好地理解太过复杂的东西，所以，教师在教学的过程中可以通过一些通俗易懂、节奏分明的歌曲对学生进行节奏的培养，例如，童谣《勾勾手好朋友》这种歌曲，不仅歌词通俗易懂，其节奏感也十分分明，对于小学生而言是十分易懂的，教师在教学的过程中可以通过这类的歌曲对学生进行教学，这样就能更好地培养学生对节奏的掌握。

（四）鼓励学生自制乐器然后在演奏的过程中领悟节奏。

小学生对于未知、新奇的事物有着浓厚的兴趣，而教师在进行节奏训练时就可以利用小学生的这一特点，引导鼓励学生自制一些较为简单的乐器，然后通过学生自制的乐器对节奏分明的音乐进行简单的演奏，让学生在演奏的过程中掌握节奏，在这过程中，教师可以联系实际生活，像是生活中经常可以见到的杯子、桌子、文具等去表现音乐的节奏，这样就能在一定的程度上加大教学的趣味性，激发学生参与学习的兴趣。