关于小学语文课程实施素质教育的思考

江苏 崔学梅

随着新课程理念的学习，在小学语文教学中实施素质教育，已经成为不可逆转的教学趋势，特别在小学语文课程的实施中，如何实现小学语文素质教育这一目标，成为当前各位小学语文教师不可回避的现实问题。，在此，笔者就小学语文实施素质教育谈谈自己的见解，以抛砖引玉的方式，希望得到各位同仁的批评指正。

一、德育是小学语文素质教育的首要意义

从某种程度上讲，学生的德育更甚于文化素养，因此小学语文教师在平常的教学过程中，应该充分重视小学生的德育工作，注重学生的道德素养的培养，将德育素质的培养贯彻整过的小学语文教学中去，从而有效地促进学生的道德素质的提升。

例如，在《中华美德贤文》里的文章，既可以提高学生的语文素质，其德育的内容又可以潜移默化中对学生的德育产生影响，进而产生良好的德育效果，因此，作为小学生语文教师，为实施德育教学的目的，应多推荐此类文章和书籍，让学生去阅读。在德育的实施中，语文教师可以从“情”和“知”等方面进行教育，从而提高实施的效果。首先，要让学生提高对高尚道德情操的认识，以充分认识到的情操，能够对好的道德情操，有保持和学习的愿望，并对不好的情操有反对和厌恶的态度特征，并在生活和学习中，积极地发挥作用。

例如在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，我从爱国主义这一大的基点出发，让学生思考这样的问题，五壮士为什么要跳崖？他是为了谁而跳？他为什么做？我们要学习他的品质和精神究竟是什么？在现实生活中我们如何去做呢？在学生的学习讨论中，是学生自己就认识到，什么是爱国主义精神？在当今的中国，我们仍然需要的爱国主义精神，贯彻爱国主义精神，要从小事做起，从我们身边事入手。同时我们努力学习将来为社会做出更大的贡献，其实也是一种爱国主义精神，这样抽象的爱国主义精神也就更加具体化了，也让小学生能够理解国主义，应贯彻爱国主义是德育，不再停留在抽象的观念中，而是存在于平常鲜活的生活中，平凡的情景中。

二、实施美育让学生在语文学习中感受美

在实施素质教育中，美育也是重要一环，是健全学生人格不可缺少的性格特征，其中，在美誉中提高学生想象美的能力也是关键的环节，因此在课堂教学中，对于小学生来说，由于她们的生活经验很少，对于审美能力来说还是很弱的，因此在小学语文的课堂教学中，教师要利用多媒体结合教材进行大胆陈设的条件，立足于小学生的审美实际，为学生创设美的意境，让小学生来感受美，从而提高学生想象美的能力。

例如在学习《望庐山瀑布》这首诗，我借助多媒体把瀑布中呈现出来的精美画面，立体的形式表达出来，学生更容易感受到瀑布的美，我又配以优美音乐，小学生就是像闭上眼睛都能够感受和想象的那样优美的意境，有的同学还用笔把瀑布画出来。从而提高了她的想象美的能力。

三、采用多元评价标准促进综合素质的提高

小学语文学科的教学，评价的目的有二：一方面通过教学评价对学生而言，是检测学生学习目标完成情况的一个重要手段。通过评价，可以让学生认识到自己的距离课程标准的差距。，思考自己的原因，重新认识自己，然后采取新的学习方法和有效措施，不断提高自己的学习动力，最终达到学习目标的作用；对教师而言，语文学科的教学评价也有利于教师对自己教学情况的检测，从而不断地改进教学设计和教学方法，进而推动学生的全面发展，这是小学语文课程标准评价的目的之一。然而，目前的现实情况是，固有的考试制度往往用一张试卷来评价学生和教师，采用单一的评价标准，将会导致评价的单一性。新课程理念下，要求采用多元的评价标准，这是素质教育的要求。

（一）实施多元化的评价，改变单一的考试评价标准

很长时间以来，我国的语文素质教育评价主要采用单一的考试评价方式，这种评价，会导致学生和教师在语文的教学和学习中，仅仅局限于教材，限制教师和学生的视野，影响了教师和学生的发展。，我们小学语文教学必须采用多样化的评价方法，是的教师的教和学生的学习积极性能够长久得到保持。

例如，教师在教学中可以采取多元化的评价方式，如活动测试，口语测评，笔试以及小组互评等测试方式，从而让学生的评价更加多元化，激发学生各方面学习的能力。

（二）采用多元化的内容评价方式。

在小学语文的教学经验中，我们会发现，有的学生表演课本剧的能力很强，但考试成绩不够理想，也有的学生笔试成绩很好，但却沉默寡言，不善言辞。因此我们必须采用多元的评价方式，来促进学生不同方面的发展。教师要以小学语文素质教育的标准为基础，立足于学生的情感态度，价值观以及知识和能力等多方面，全面地进行评价，促进学生多方面的发展，实现学生素质，特别是综合素质的提升。

在实施素质教育多元化的今天，小学语文素质教育也应适应社会发展的需要，采用多元化的方法来评价小学语文素质教育的结果，从而促进学生全面发展。

（作者单位：泗洪县双沟新城实验学校）