邂逅绘本遇见美好

福建 施湘湘

低、中年级的学生特别喜欢阅读。写作，却是很多学生惧怕的事情，害怕无话可写，害怕无内容可写。在作文教学中引人绘本，可以调动学生的积极性，能够让呆板的教学变得生动，为写话注入“源头活水”，能够更好地开拓学生的思维，让学生写出“心”作文，使写作变得灵动起来。

邂逅绘本结缘绘本享受绘本

写作以兴趣为主，表达自己的童心与想象，是否会写并不重要，关键是学生从中得到乐趣。然而，事与愿违。如何激发学生写作的兴趣，让学生有话可写，如何提高学生的写作能力，成了很多老师关注的问题。在与孩子们一起穿越浩瀚的书海时，我们邂逅了绘本，认识了绘本，爱上了绘本，并把绘本请进了写作教学中，谱写了一曲美丽的乐曲。

一、邂逅绘本爱上阅读

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。小学低年级是培养孩子正确阅读习惯、激发阅读兴趣的基础年段。可是，低年级的孩子注意持续性差，认识的字又有限。在绘本中，儿童文学作家用孩子可以解读的词汇、孩子熟悉的语句结构以及令人着迷的情节将主题巧妙地涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。故事的主人公是孩子熟悉的小动物、小玩具、和自己同龄的伙伴；故事的情节是孩子生活中熟悉的，甚至是曾经发生过的事件……

因此，邂逅了绘本，孩子们自然地爱上了阅读。

二、结缘绘本爱上习作

阅读和习作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是习作的基础和借鉴，习作是阅读的升华和创造。我们的学生结缘了绘本，爱上了阅读，有了习作的基础，自然而然地爱上了习作。

绘本作文教学除常用的仿写、补白、续写、扩写等方式，还可以尝试多种形式的训练：

1.学写应用文。如《爱心树》是讲大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。读着这本书，同学们会朦胧地感受到亲情及友情的伟大，在鼓励学生与家长朋友表达爱意的同时，让学生替绘本中主人公给大树写一张明信片或一封信，表达自己的感恩之情。

2.创作小绘本。如《我爸爸》、《我妈妈》通过很有意思的想象及比喻，展示了爸爸、妈妈的特点。在教学中可以让孩子们通过小组合作既画又写，创作自己的绘本。

三、享受绘本遇见美好

利用绘本，让孩子们喜欢上了阅读，还需不断地创新形式，让孩子们不断地在阅读路上前行，享受绘本阅读及习作带来的乐趣，遇见心中那一份美好。

1.双绘本教学

很喜欢台湾的“花婆婆”方素珍研发的“绘本读写课堂”课程。方素珍绘本读写课堂是以儿童阅读与写作为主轴，以创意思维做导向，采用“听、说、读、写、做”的多元化导学模式，促进孩子学习能力和综合素养的提升。去年7月份参加了全国小学语文种子教师培养第一期研习营活动，也听取了与方素珍合作研究的杭州的姜晓燕老师的一节双绘本课《从相同到不同》，课中姜老师利用《跟屁虫》与《别学我》两本绘本，让学生读绘本，学写话，孩子们玩得开心，写得出彩，玩得尽兴。姜老师引导孩子们进行阅读，有丰富的情感体验，孩子们感同身爱，写出的语段特别有意思，绘本即生活，生活即绘本，孩子们课上写出的语段也充分体现了这一点。

本学期，笔者上了一节三年下册的习作指导课《走进大森林》，课上也大胆地借用了玛丽·荷·艾斯《在森林里》和克劳瑞· A·尼沃拉的《森林》这两本绘本来指导学生写想象作文。课上先让孩子们与《在森林里》的狮子交朋友，师生合作想象自己与狮子漫步于森林里会看到什么，听到什么，碰到什么事，共同编成一个有趣的童话故事；接着巧借绘本《森林》，引导学生想象是什么经历促使原本害怕森林的小老鼠最后爱上了森林；然后顺势总结出了创编童话要大胆想象、情节有趣。学生也轻轻松松地收获了习作素材和习作方法，这样的教学环节设计，符合“从说到写”写作规律。到动笔写时，学生创编“我的森林童话故事“已了然于胸。本节课，学生的写作欲望高涨，写作内容大胆有趣。

2.主题绘本教学

笔者在石狮市第四届新作文教学评优比赛中执教二年级写话课《我爸爸》，也得到了不少同行的好评，比赛后，笔者还结合这一课进行主题绘本阅读及写话训练，让孩子们阅读了绘本《我的爸爸真麻烦》、《不一样的爸爸》、《我的爸爸叫焦尼》及《巴巴爸爸绘本故事》等，围绕文题大量阅读，以大量材料充盈孩子们的头脑，丰富他们的情感，让孩子们对文题有更充分、更深刻的认识，打开孩子们的写作视野，激发他们的写作热情，写出来的文字充满感情，充满感动。

3.绘本与故事书结合教学

三年级的孩子们，作文刚刚起步，有不少孩子对于作文还是相当没自信的。这时候，我们班开展了好几次的绘本与故事书的主题阅读活动，孩子们在大量阅读的基础上，再来写主题作文，没有一个同学会没素材写，所有的同学都很投入地写作，效果自然不言而喻。如本学期中，我们班就展开了以“玩具”为主题的绘本与故事书的阅读活动，老师推荐了绘本《玩具船去旅行》及[美]艾米莉·杰肯斯的《玩具历险记》两本书，同学们在保底阅读的基础上，还有选择地阅读绘本《小白与玩具》、《把玩具送回家》、《玩具女孩》、《流浪的玩具熊》及《小玩具大扫除》、《失控的玩具》、《玩具总动员》等故事书。写作时，让同学们分阶段、有层次地来选择写作主题，如：

第一阶段：写写那些爱不释手的小玩具

第二阶段：那些玩具里的有趣事

第三阶段：那些玩具们的历险记

……

三个阶段的写作训练，同学们在绘本与故事的阅读上，表现得相当有自信，写出来的作文也总有那么一份美好在其中。

邂逅绘本吧，它一定可以带着你遇见你内心深处那一份份美好！

（作者单位：福建省石狮市实验中学附属小学）