我是如何教一年级的学生学习课堂倾听的

新疆 王玉红

2013年7月15日，通过远程视频聆听了北京朝阳区教研室孙家芳老师的讲座——《回归本真》，让我深受启发。所以处心积虑，要在一年级课堂上亲自实践一下，实验、发现，总结再实验，收获颇丰，下面就介绍给大家。

远程视频实践教学经验总结

我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯，”这好习惯有许多，如：好的行为习惯、学习习惯等。对一年级的孩子来说，在习惯养成方面我最注重课堂倾听习惯的培养。

记得我们的新任校长曾说过：刚入学的小学生，给我们展示的是一张白纸，在这张白纸上画什么，如何画，关键在我们教师。第一天上课就给学生们播放了中央一套公益广告的两个片段：一个人在翻越马路中间的栏杆，一个人从汽车窗向外扔可乐杯。看完之后提问：“你们看到了什么？又想说什么？”有的说：“这个人不能翻栏杆！”“不能把垃圾从窗户向外扔。”有的说：“万一翻过栏杆被车撞伤咋办？”还有的说：“他们都变成野人了！”我惊奇地问：“野人是什么样子的？”一个学生说：“光着脚”，一个说：“头发长长的，”另一个说：“没有穿衣服。”我又问：“那他们穿的是什么？”一个孩子说：“穿了，你看下面都烂了。”我来告诉大家：“野人穿在身上的是其他动物的皮，不是衣服，想一想，现在不穿衣服能出门吗？”学生们齐声答道：“不能！”

“为什么？”“我们很文明！”一个小机灵鬼跳起来说。“听到的请举手！”我说，这时我注意观察到：所有的学生都举起了手。我竖起了大拇指说：“你们太棒了，老师为你们喝彩！因为今天第一节课你们听得很仔细。”于是用手心向上的动作，请几位一直做得非常端正的学生站起来，接受我的表扬。这几个学生得到赞许，其他的学生又挪了挪小屁股，我得意的继续说：“你们是新时代的好孩子，要做讲文明、讲礼貌、讲秩序守规则的小公民，听别人说话都是尊重别人的表现，”这时有几个学生的眼神就转向了受表扬的同学身上。

懂得了学会听别人说话的重要，其次，就教他们学会边看、边听、边想，并能悟出其中的道理。在一节课中，看的时间、听的时间、想的时间合起来远远超过写的时间。一定情况下，听能超过说和写的能量。只有看得清，听的准，理解快，才能记得深刻。我在教学比多少时，既没有用课件，也没有画图，找了几个同学与我互动，活动开始之前要求学生们仔细听清楚我的要求：“仔细看，耐心听，用心想，最后要找一位小老师。”于是，找了7位同学，面向门站成两排，左边一排站4人，右边一排站3人，一对一对手拉手，最后有一个人没人和他拉手。问题出来了：“你们发现了什么？”陈丽璇说：“闫旭尧没人拉手。”张肇轩说：“一队多，一队少。”“请你来指一指，哪一队多，哪一队少？”他指出了左边队多，右边一队少。“你是怎么发现的？”张尧全说：“我是看出来的。”朱晨曦说：“他们站一齐手拉手。”许明朗说：“手拉手找朋友。”“听到的请举手！”同学们齐刷刷地举起了手。“那么有谁来当小老师？”“我要找刚才听得专心的学生来当小老师，请张肇轩来。”结果她找了几个学生比出了同样多。一阵掌声过后我做了小结：刚才参加活动的学生很积极，下面听课的学生也很专心，同学们刚才发现的手拉手方法数学家们叫做“一一对应”，听到的请举手！”我环视了一下，所有的为学生都举起了手。活动完了，虽然没有联练习时间，但是，为后面学习5以内数比大小做好充分的准备。

社会心理学家认为，受人表扬，被人理解和尊重，能使人感受到生活的动力和自身价值。因此，我抓住学生爱听好话、爱比、喜欢得到表扬的心理特点，在课堂上树立倾听的榜样，及时发现、及时评价，及时表扬。对刚入学的学生来说，每一个学生都希望听到老师认可的话语，每个学生都渴望得到老师赞赏的眼神，“听得仔细、看的好、发现的快、字写得漂亮写得帅”，都成了我的口头语，为他们贴星星成了我的任务。在学习9加几的进位加法第一课时中，我选用了距离学生非常近的例子引入：靠近窗户的一组刚好做了8人，右边一组7人，我站到8个学生最前面问：“我也算作这一列有几人？”同学们回答：“9人”。“与右边的一列合起来一共有几人？回答的同学将会得到第一颗星。”立刻就有许多孩子站起来，一个一个指着数，还有两个学生数着手指头，时间一点一点地过去了，等数的声音变小了。我接着问：“谁能告诉大家一共有多少人？”叶哲成说：“16人”，“听到的请举手！”我立刻在学生数学书的扉页上贴了一颗红星。叶哲成兴奋地坐下了，其他的同学投来了羡慕的目光。“谁能告诉大家怎样列算式?”谢思辰答道：“9+7=16”，他获得了第二颗星，连同桌都扒在他的胳膊上看星星。“谁能说一说你是怎样算出来的？”姚国昌说：“我是一个一个数的”，倪瑞敏说：“我是从9开始接着往后数的”，“听到的请举手！”他俩各得了一颗星。“谁还有不同的方法，能介绍给大家听吗？”聂铭萱说：“从7里拿出1个给9，变成10，7拿走1个剩6，这样就是16”。“我给聂铭萱贴两颗星！谁能把刚才的方法再给大家说一遍？”“9和1做朋友，加起来是10，再加6就是16”。“听到的请举手！好！请大家放下手，我给刘思阳贴两颗星！”我向最后一排走的时候，旁边的孩子都站起来看看我手里的星星会是什么样的图案，刘思阳笑眯眯地坐下了。我继续问：“从哪里来的1和9做朋友的？”郑皓天直接站起来说：“把7分成1和6”。同学们说得太精彩了，让我为之赞叹。接下来，我又引出了9+6=15的算式，写在9+7=16的后面，让他们比较，同学们发现的结论如下：前面的一个加数都是9；后面一个加数是7和6,7比6大，所以16就比15大；得数都是十几；15和16都是两位数；前面的是一位数相加，后面的结果都是两位数；都是9加1得10,；都是把后面的数分成1和几；说出了八种结果，真出乎我的意料！最后我给大家介绍了“凑十法”。正因为同学们争先恐后地要得到星星，所以听得非常用心，掌握了两种计算方法。充分发挥榜样的作用，借助他们的小嘴教会了计算方法。我穿梭在教室里为学生们贴星星，累的满身汗水，但是乐在心里。

正如讲座中听到的一句话：“把学生当做‘知识源’，而不是盛知识的容器”。多给学生一点赏识、一点肯定、一点信任，让孩子们愿意说、敢于说、乐于说，那么，我们的学生不就真正成为课堂的主人了吗？

（作者单位：新疆哈密市第五小学）

王玉红，（1973-3-15）性别：女，籍贯：江苏省睢宁县，单位：哈密市第五小学，职称：小学一级教师,学历：大专（2007-12新大自考汉语言文学）研究方向：小学数学。