中学作文教学中如何培养学生的情感

2016-02-15

作文教学研究 2016年4期

中学作文教学中如何培养学生的情感

江苏陈海滨

中学作文一直是中学语文教学中的重难点，传统的应试教育体制下，语文教师在开展作文教学时，比较重视提高学生选材立意、谋篇布局、遣词造句的能力，而忽视培养学生情感的重要性。真实情感提高作文水准的前提，笔者根据自身多年的工作经验，详细阐述在作文教学中如何培养学生的情感。

中学作文教学培养情感

古人云：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。”充分表示真实情感是文章的灵魂，能打动情感，实现文章价值的原动力，作文是中学生真实情感的精华、积累与沉淀，是学生充分展示自我个性的重要载体，要想提高学生的写作兴趣与写作质量，必须重视培养学生的情感，笔者根据自身的教学经验，提出培养学生情感的措施。

一、亲近自然积累情感

艺术源于生活，艺术家们的创作欲望往往都源于生活，郑板桥因为看竹才想到画竹，大自然中的飞禽走兽、花草树木、日月星辰、人物事迹等等都是学生写作的源泉。中学语文教师应加强引导学生走进生活、亲近自然、关心社会，唤起心灵深处的真实感受。

而传统作文教学中，大部分语文老师都喜欢给出一个作文题，大谈“风头，猪肚，豹尾”的写作大道理、写作提纲，之后直接让学生下笔写作。但是，由于中学生社会经验少，情感少，如此闭门造车写出的文章大多是一个缺少灵魂、缺乏情感的空壳。

笔者为验证这一道理，在教学时做过类似的实验，题目就是《春天的魅力》，把题目布置下去，然后传授写作要领，安排两节课的时间让学生写，笔者注意观察这期间学生们的反应，抓耳挠腮的很多，写写停停的也很多，文章质量普遍不高。后来，我让学生主动走到田野中，让学生走进春天，融入春天，切身感受春天的魅力，感受完之后，让学生重写《春天的魅力》，我记得“清风徐徐，我走进春的梦幻，朝霞拥抱着我，太阳探出头来，柳树摆动着曼妙的身姿从睡梦中醒来”，“春天，散发一股迷人的芳香，我为之倾倒”，“春天，高贵、潇洒，鸟儿放声歌唱，鱼儿奔向自由”等等这样的语句比比皆是。

学生写作文就是在写自己看到的真人、真事、真景，抒发自己的情怀，由于他们的生活面、知识面很窄，因此，教师要创造条件让他们去感受生活、发现生活中的美。

二、博闻见广情感体验

笔者认为，人的情感越丰富，那么他的精神世界就越丰富、越高尚，文章中的情感表达也就越浓烈。现阶段，要想培养学生的情感，就必须丰富学生的内心世界。鼓励学生广泛阅读，古人云：“能读于赋，则能为之”，优秀的文章大多是作者的真情流露，能体现一个人的人品。中学语文教材中的文学作品大多具有浓浓的情感，呈现多姿多彩的画面，情节扣人心扉，人物描述栩栩如生，情理并重，仔细分析研究，都能让学生产生不同的情感。如，我国古代的诗歌大多散发着忧国忧民、爱国、奋斗、宽容的情感。这些情感的传递对于学生人格的培养有重要的影响。因此，教师应充分利用好语文教材，鼓励和引导学生把那些优秀作品中的情感渗透到自己的文章中去，深入浅出。

笔者在讲解《背影》一文时，讲到动情之处时，我会融入自己的情感，向学生讲述自己与父亲之间感动的事情，表达自己的真实情感；其次引入其他优秀的有关父爱的文学作品，学生的情感被这些作品、事迹感染，引出大脑深处自己体会到的父爱，笔者发现，这种做法，学生很容易动情，趁机让学生围绕父爱写一篇文章，加以巩固，这样能有效培养学生的情感。

三、以情导情激发情感

要撒播阳光，首先自己心中要有阳光。笔者认为，语文教师在作文教学时，首先要吃透语文教材，全面掌握文章的情感基调，感动学生之前要先感动自己。在教学过程中，对于真善美、假恶丑要站定立场，表明自己的态度，引发学生共鸣。另一方面，教师在作文教学时，要了解学生的困惑，进而有针对性地开展教学；另外，在交流情感时，教师要与学生站在平等的位置上，表达自己的生活感悟，向学生表达人生中的酸甜苦辣，以感染学生，缩短与学生的距离，以情导情，激发学生的情感。

笔者在教学过程中做过这样的实验：把自己的人生作为学生写作的具体内容，做师范，让学生找到自己的动情点。以“我的家”为题，笔者向学生讲述自己的家庭故事，与父母、兄弟姐妹的故事，讲述几件让我自己感动的、印象深刻的事情，表达自己对家人的爱，以此来打动学生。一些情感丰富的学生被触动，甚至流下眼泪，情感被激发，再让学生写作文，如有神助，质量非常高，这种以情导情的做法非常有效。

四、促进交流升华情感

笔者在教学过程中重视培养学生的个性，激发学生独特的感悟，鼓励和支持学生发表自己独到的见解。在教学过程中，老师的鼓励和表扬非常重要，学生的作文代表着他内心深处的话语和情感，因此，对于认真写作的学生作文尽可能予以鼓励。笔者在教学过程中，很少对学生的作文进行明确的打分，喜欢在学生的作文后面做出文字评价，如，本文的优点与不足，并建议怎样修改会更好，表达自己对该篇文章的真实感受。笔者一直认为委婉的语气、平易近人、真挚是最容易打动学生，是对学生最好的鼓励，是引导他们提高作文质量的重要手段。

另外，笔者会对学生的作文进行开放性评价，通常让学生自己朗读自己的作文；或者以小组为单位，进行讨论、互相点评、评价；鼓励学生收藏自己所有的作文，今后回头看自己的进步；对于一些好的作文，可以帮助学生在校园刊物、社会刊物上发表等等，激发学生的写作兴趣与写作动力，调动学习积极性，尽自己最大的努力来写好作文。