探索流行歌曲融入中职语文写作教学

广东 莫金莲

流行歌曲融入中职语文写作教学。一是用流行歌曲激发写作情感，二是用流行歌曲协助作文拟题、开头和结尾，三是用流行歌曲增添文章文采。并不是所有的流行歌曲都是精品，也并不是所有的流行歌曲都适合我们引用和借鉴，取其精华，我们可以灵活化用。我们将流行歌曲善借巧化，追新求深，定能打造作文的亮点，也能让学生重拾写作的信心，还能为我们的作文教学书写新的华章。

流行歌曲中职生写作教学

大多数学生的写作自我效能感较低，中职生就更低了。怕写作文的学生大有人在，怕唱流行歌的学生恐怕少之又少吧。当代著名作家余华在《音乐影响了我的写作》一书中就详尽地记录了在中学时期音乐是如何激发他写作的梦想，并最终走上创作的道路的。有此类似经历的还有作家刘索拉等，因此将音乐引入写作教学用以提高学生写作的积极性是一个值得尝试的方法。

学生喜爱流行歌曲，“堵”不如“疏”，更不如“用”。最近，我整理学生作品，陆陆续续写了一些札记，流行歌曲融入中职语文写作教学也进行一些思考。

一、用流行歌曲激发写作情感

知之者不好好之者，好之者不如乐之者。流行歌曲这一时代的“活水”使得学生精神非常愉悦，既活跃了课堂气氛，又感受了歌词的文学韵味，在“爱屋及乌”式的移情效应中，能够激发学生写作情感。

学生可以从叶启田唱的《爱拼才会赢》中认识到要善于把握“三分天注定”的机遇，更要“七分靠打拼”的自我努力创造发展的机遇。机遇不是等来的，是通过拼搏争取来的，进而得出“只有拼搏奋斗才会迈向成功”的人生感悟。

学生在吟唱黄安的《样样红》“愿用家财万贯，买个太阳不下山”之后铮铮宣誓“千金难买不落日，为了我的明天不是梦，为了向昨天说再见，珍惜青春年华吧。”学生在高涨的情感上，在理性思考的牵引下，用心去追，写下属于自己的明天。

“时间都去哪儿了？还没好好感受年轻就老了……”这首王铮亮演唱的歌《时间都去哪儿了》非常容易勾起了听众的共鸣。为什么我们会感觉光阴似箭，岁月无情？时间到底去哪儿了？思绪在感叹时光中飞扬。

优秀流行歌曲这种“孕风裹雨”“夹电挟雷”的撼人情怀，引发学生的情感共鸣，学生置身在优秀歌曲中，汲取其中的精神养分，不断自我审视，并能诉诸笔端。

二、用流行歌曲协助作文拟题、开头和结尾

融入歌词在作文的标题、开头和结尾，会使在视觉上的文字及蕴含的意义响起了歌的旋律，起到烘托人物、推动情节和营造氛围的效果。

（一）歌曲作题，眉目传情

以歌曲作题，可使文章眉目传情。“文题善，佳篇成一半。”借用歌曲的歌名、歌词做标题，既显得活泼风趣，又易于把读者带入文章所创设的情境。

以“追逐梦想”为话题，可拟题为《壮志在我胸》、《男儿当自强》、《我的未来不是梦》、《风雨之后是彩虹》。如表现母子亲情，可用《念亲恩》、《真的爱你》。还有像《过去未来共斟酌》、《阳光总在风雨后》等直接拿歌词作题目的标题无疑胜人一筹。

除了直接引用歌名作标题，还可以化为歌名、歌词做文题，同样使文章清新优美。以“恩情”为话题，《特别的爱给特别的您——妈妈》（童安格《特别的爱给特别的你》）；以“理想与现实”为话题，《荡起理想与现实的双桨》（《让我们荡起又桨》）；以“挫折”为话题，《人生要越挫越勇》（林志炫唱的《单身情歌》：“爱要越挫越勇……”）、《眼泪的决心》（黄品源唱的《海浪》：“我听见海浪的声音，站在城市的最中央，我听见眼泪的决心……”）。

标题好，文章才能顾盼生情。

（二）歌词开头，靓丽出彩

以歌词开头，可使文章靓丽出彩。古时称文章的开始为“起笔”。我们引用人们喜闻乐见的歌词作为文章的开头，能引起读者的共鸣。

如《我追求，我快乐》的开头：“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我的胸膛，即使再小的帆也能远航……”（羽泉唱的《奔跑》）唱着这首激情的歌，我放纵自己尽情地飞翔，因为我有一双梦想的翅膀。我努力地追求，因为我追求，所以我快乐！

又如《我们都一样》的开头：我曾被周杰伦《蜗牛》中“我要一步一步往上爬”的坚持而感动；也曾被张韶涵《隐形的翅膀》中“我终于看到所有梦想都开花”的信念而感动；而今天，我又被李宇春《我们都一样》中“我和你一样坚强”的坚定而感动了。

再如以“追逐梦想”为话题的开头，可引用范玮琪《最初的梦想》歌词：“最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放。最初的梦想绝对会到达，实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。”借用歌词传达了梦想的实现要有在一直跑下去的坚韧劲。

不俗的开篇为文章的成功打下良好的情感基础。

（三）歌词结尾，点睛收官

以歌词结尾，可使文章点睛收官。古人把文章的结尾称为“豹尾”。如能在结尾处，吟上几句流行歌曲，让它成为点睛之笔，完美结束。

如写爱心捐助的文章《爱的奉献》，结尾时可用：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉”，一连用四个“这是……”，排比的方法复述爱的力量，升华了文章的情感，也升华了文章主题，让人印象深刻。

又如以“自信”为话题的文章，结尾引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。”这样的结尾让读者看到了一个个性十足、自信乐观的年轻人形象。

再如“心若在，梦就在。天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”（刘欢《从头再来》）“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”（张韶涵《隐形的翅膀》）等，给人有益的启示，有力突现和升华文章的主题。

歌词结尾，与文章的内容浑然一体，使文章锦上添花。

三、用流行歌曲增添文章文采

我们常为学生作文“语言干瘪”等问题而伤脑筋。其实，巧妙地引用流行歌曲的歌词，就可给作文的语言带来形象生动、活泼机智之感，使得文章有文采。

教师要引导学生自觉利用流行歌曲的歌词为其作文的选材和语言表达服务。在记叙文写作时还可以用歌曲起始、转承、末尾升华，还可以借用整篇的流行歌曲作为构思的雏形，借用它把有关的生活素材串起来。

用歌曲开头的如以“为受挫折而庆幸”为题的引用李克勤《红日》的“命运就算颠沛流离，命运就算曲折离奇，命运就算恐吓着你做人没趣味，别流泪心酸更不应舍弃……”。中间表述时适时用上许美静《阳光总在风雨后》的“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。结尾时引用《真心英雄》：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”水到渠成地点出了全文的主旨。

当然，并不是所有的流行歌曲都是精品，也并不是所有的流行歌曲都适合我们引用和借鉴，取其精华，我们可以灵活化用。流行歌曲中蕴藏着富贵的财富，我们教师和学生都要做生活的“有心人”，用笔将这些动听的歌曲汇总记录，并进行分类整理，以便于更好地吸收消化。

生活中有了歌声，我们越唱越响亮；作文中有了歌词，我们越写越精彩。如我们能善借巧化，追新求深，定能打造作文的亮点，也能让学生重拾写作的信心，还能为我们的写作教学书写新的华章。

[1]张灵敏.发挥歌曲在语文教学中的作用[J].陕西教育·理论.2006(12):167.

[2]莫金莲.未成曲调先有情——作文开头方法例谈[J].作文教学研究.2010（3）：29-30.

[3]吕晓燕.让流行歌曲为语文教学插上美丽的翅膀[J].科技资讯.2009（22）：211.

[4]莫金莲.闲暇教育和中职语文课程教学[J].作文教学研究.2013（5）：118-121.

[5]莫金莲.教育技术有效融入中职语文教学的研究与实践[J].广东教育·职业教育.2014（7）：83-85.

（作者单位：广东省东莞市电子科技学校）