作文教学点滴谈

云南 范贤翠

怎样进行作文教学？我根据教学实践，谈些点滴体会。

一、放宽题材让学生有话可写

放宽题材，就要多写一些半自由命题或自由命题的作文。让学生选择自己熟悉的事物来写。如：学生可在学了《高大的皂荚树》课文以后，安排学生写《我喜爱的××树》，写什么树由学生自由选择。有的学生写了家门前的冬青树，有的学生写了河边的槐树，有的学生写了公园的松树，有的学生还写了校园的梧桐树……学生选自己最喜爱的、最有感情的树，有内容可写，作文的兴趣明显提高了。

放宽题材，还要善于引导学生写生活中的小事。有的学生讲，我一写作文就希望有盲人过马路、老奶奶背东西的事发生。当然，生活中遇到这样的事是应该写的，可是儿童生活中大量的是平常小事。为此教师要有目的、有计划地引导学生观察生活，帮助学生拟写观察提纲，教给学生观察方法，保证学生观察时间，检查学生观察的效果，鼓励学生写观察日记，写练笔文章。通过一段时间的努力，学生就会发现自己周围丰富的写作素材，为进入自由命题的写作做好了准备。学生再写作文，就能够慢慢做到：“下笔如有神”“笔下如生风”，把文章写得生动、饱满。

二、引发想象多思创新

如今的学生生活在科学技术迅猛发展的时代，他们通过电脑、影视、书报等多种方式学到了许多成人未知的科学知识，他们爱看课外书籍，爱问为什么，爱异想天开。想象、创造作文恰好满足了他们爱幻想的心理需要。假如没有嫦娥奔月的神话，假如没有凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，现今的登月计划、宇宙飞船、潜水艇等如何能问世？所以作文教学要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是激发学生表达自己的意愿、培养创新精神的一个重要手段。

在指导学生写想象、创新作文的时候要引导学生把握好“度”，以防学生想象得太离奇、漫无边际。要注意抓住教材中的创新、想象因素让学生续编故事、想象人物的对话、想象事情的经过。例如：学了《我应该感到自豪才对》这篇课文后，让学生续编故事：小骆驼沙漠旅行回来后又到河边照镜子，恰巧又遇到了小红马，它们之间又会发生什么呢？学了《只有一个地球》这篇课文后，可引导学生写百年后的地球，让他们在想象中增强环保意识，让学生在想象中产生大量新奇大胆的创造结果，从中获得自我意识和自信心的满足。

三、坚持鼓励为主不同层次不同要求

同一个班级的学生，写作水平参差不齐，有的相差很悬殊，这是客观存在。如果对所有学生同样要求，不是使优等生失去兴趣，就是使中下生失去信心。为了要使优等生“吃得饱”，中下生“消化得了”，应提倡尖子引路，带动全体。比如写一篇游景点的作文，要求大部分学生写出游览的经过，能详略得当，重点突出，适当展开联想。困难大的学生，只要写出经过，注意重点即可。优等生可以运用多种体裁、自由写作。

发现“尖子”，培养“尖子”，发挥“尖子”的作用，带动全体，使学生喜欢作文。因为“尖子”与其他学生年龄相仿，在同样的老师教育下，在同一个教室里学习，其他学生学起来就感到亲切、实在、可信。经常请“尖子”学生介绍写作体会，让他们帮助困难大的同学写作，可以带动全班同学写作。同时，“尖子”的队伍也是在变化的，“尖子”不努力，会被其他同学赶上、超过，就不可能是“尖子”了，而一般同学很努力，也可以成为“尖子”。“尖子”引路，不

但激励了“尖子”，而且使同学们学有榜样，赶有方向。

对于写作困难大的学生，更要重在鼓励，要使他们懂得在原有的基础上有收获。对他们作文中写得好，用得好的一句话、一个词，都应该加以肯定，热情地表扬，而且要分析其好的原因。要发挥等级的鼓励作用，对写得不理想的学生，可让他们修改作文后再适当给等。对写得好的文章，要创设等外加等。在班级开展评优秀作文的同时，也开展评进步快的作文。把写得好的作文印发给家长。对进步快的学生发喜报、发奖品，使他们享受到成功的欢乐。

四、写中求异练有兴趣

作文训练是表达能力的训练，也是思维能力的训练。小学生的作文有个从求同到求异的发展过程。因为他们一般都要经过仿写这一阶段。然而，仿写是为了不仿也能写，因此要尽量减少千篇一律的现象，要引导学生写中求异，活跃思路，培养兴趣，提高写作水平。

写作上的求异是多方面的，立意中求异，如写《我家的星期天》，同一题目，用不同的题材，反映不同的中心思想。题材上求异，写暑假生活，可以用日记形式，可以用书信形式，也可以写一般的记叙文。在文章的结构、用词、造句以及开头结尾等方面，更可以让学生运用不同的内容和方法来表达。这样学生写作时就放得开。因此，有意识地提倡表达形式的多样性，是提高学生写作兴趣的有效手段之一。

五、课内外结合多渠道教学

作文是思维能力，认识能力，表达能力的综合反映，是字词、句、篇的综合运用，作文教学应该多渠道进行。我们坚持读写结合，坚持在阅读教学中要培养欣赏文章的能力，学习作者表达的方法，学习作者用词准确、用词巧妙。作文教学时要联系阅读中学到的写作方法，将其运用到写作中。课内教学要扎扎实实打好作文教学的基础，但仅仅靠课内教学是远远不够的，要经常开展活动，让学生在活动中扩大视野，积蓄素材，丰富知识，提高作文能力。

首先，要鼓励学生们多看书报，增加积累，教给读书方法，让学生从课外读物中吸取有益的内容。大量事实证明：阅读面广，知识丰富的学生，一般地说思维活跃。认识水平比较高，作文质量就比较好。唐代诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”是有一定道理的。当然，课外阅读要重视阅读的质量，讲究阅读的效果，教师要加强阅读的指导。

其次，要加强课外写作活动，如记日记，小练笔，写观察文，小记者采访，编辑小学生报、墙报等活动，使学生感到作文在生活中是有用的。

最后，适当开展作文比赛、征文活动，对激发学生写作欲望，鼓励先进，都能产生积极的影响。

总之，要使学生们喜欢作文，就要研究他们的心理，从他们的实际出发，改进作文教学，因材施教，因情行文。教师还要坚持鼓励为主，具体、切实地指导学生改正作文中不良习惯，让学生“用我笔，表我意”，和作文交上朋友，让作文教学成为培养学生创新精神的有效途径。

（作者单位：云南省威信县道红小学）