甘肃　郭宏才

议论文巧设分论点有秘诀

甘肃郭宏才

分解总论点、巧设分论点是议论文写作的关键一环，它不仅能彰显作者的议论文写作思路和写作能力，而且它也关乎着议论文的内容和结构。一篇议论文往往是因它的分论点而显得思路清晰，论证有力。

而现实议论文教学实践中，设置分论点往往成为教学的难点，有的同学没有设置分论点的意识；有的想写又不会写；有的虽然写了，但问题很多，要么没思想，要么没方法，要么不协调等等。但分论点对考场议论文写作意义重大，因此，教会学生合理、科学地设置议论文的分论点势在必行。

一、 设疑法

就是从“法、因、类、果”的不同角度多问几个“什么”。设疑法是快速分解总论点，设置分论点最有效的一种方法。

（一）法：怎么样或怎么办，就是回答总论点需要从哪些方面来解决，即从解决方法和途径方面来提炼分论点。

总论点：回到文学创作的原点。

（1）回到原点，要回到生活中去寻找创作的源泉，而不是闭门造车。

（2）回到原点，要回到文学创作的根本使命，而不是一味地追求印数和销量。

（二）类：是什么，就是回答总论点由哪些方面构成，即从回答类别和性质方面来提炼分论点。

总论点：谈宽容。

（1）宽容是一种品质，一种美德。

（2）宽容是一种智慧，一种气度。

（3）宽容是一种修养，一种境界。

（三）因：为什么，就是回答总论点形成的原因有哪些，即从回答原因和目的方面来提炼分论点。也就是把总论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

总论点：这世界需要你。

（1）这世界需要你，因为你是一个音乐天使。

（2）这世界需要你，因为你是一位心灵医生。

（3）这世界需要你，因为没有你的世界会降温。

（四）果：会怎样，就是回答总论点有什么意义、效果，即从回答结果、意义、作用、价值和影响方面来提炼分论点。

总论点：抓住今天。

（1）抓住今天，就是抓住了时间。

（2）抓住了今天，就是抓住了希望。

（3）抓住今天，就是抓住了成功。

关键点说明：运用设疑法设置分论点，可以用或法、或因、或类、或果的每一个思维角度设置一组横向分论点，也可以用“是什么——为什么——怎么样——会怎样”的纵向逻辑思维设置一组纵向分论点，当然，也可以将横向、纵向、正反设置分论点的方法结合起来设置一组分论点。

总论点：诗意地生活。

（1）诗意地生活，源自人们内心的和谐。

（2）诗意地生活，人们需要从阅读中汲取养料。

（3）诗意的生活，人们需要让自然抚慰自己浮躁的心灵。

（1）和（2）（3）构成递进关系，（2）和（3）构成并列关系。

二、浓缩事例法

就是结合总论点，用一句话概括浓缩要用来证明总论点的一个事例，把它作为分论点。

总论点：人生没有彩排。

（1）人生没有彩排，面对坎坷仕途，苏东坡坦然面对。

（2）人生没有彩排，面对人生挫折，季羡林坦然面对。

（3）人生没有彩排，面对人生变故，刘伟坦然面对。

三、引用法

就是以引用的诗词、歌词、名言、警句等作为用来分解总论点的分论点。

总论点：诗意的生活。

（1）理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。”

（2）奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

（3）收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

四、重章复沓法

文章的中心或论点不是一处提到，而是多次提到。它不仅会出现在开头和结尾，而且也会放在一个个事例的前面，形成几个重复性的分论点，用以加强说理文的整体感和增强观点对读者的反复冲击。

总论点：时间在流逝。

（1）时间在流逝。

（2）时间在流逝。

（3）时间在流逝。

论题：做一个“行者”

（1）何不做个“行者”，用行动表现你的真情义。

（2）何不做个“行者”，用行动拉近梦想和现实的距离。

（3）何不做个“行者”，用行动诠释生命的意义。

关键点说明：分论点的设置一定不能混乱无序，其设置要能体现出作者对总论点进行分解的思维方式。具体说，就是要让各个分论点先后顺序合乎逻辑；分论点之间界限清楚，不相互交叉重叠，没有包容关系；所有分论点都能紧扣总论点，不另起炉灶。

（工作单位：甘肃省环县第四中学）