雷大清

文山大同中学，云南 文山 663000



论如何加强体育教学中对学生足球兴趣的培养

雷大清

文山大同中学，云南 文山 663000

足球享有“世界第一运动”的美誉，也是全世界最具影响力的运动之一，在初中体育课程中引入足球运动教学，一方面能够帮助初中生掌握基本的足球知识和技巧，提升学生对足球运动的热爱和兴趣；另一方面也能够以足球运动为基础，培养中学生团队合作意识和公平竞技意识，对于中学生今后的发展也有积极帮助。文章首先概述了开展足球教学的意义，随后指出了当前足球教学面临的问题，最后就如何增加学生足球兴趣提出了几点建议。

初中体育；足球教学；兴趣培养

中学生课业繁重，学习压力大，在体育课上开展足球教学，能够让中学生在运动中宣泄压力，释放自我，从而以更加饱满、积极的姿态投入到学习中。但是传统的体育教学存在诸多问题，导致部分学生对体育教学内容的兴趣不高，间接的影响了足球教学质量。因此，必须结合当前初中体育教学现状，深入剖析问题成因，并在此基础上探寻激发中学生足球兴趣的可行性措施。

一、体育教学开展足球运动的意义

中学生正处于生长发育的关键时期，而足球运动则是对学生爆发力、耐力、智力的综合考察，通过开展足球运动教学，对于提升学生的身体协调能力、呼吸系统功能以及应激反应能力都有很好的效果。由于受传统教育教学模式的影响，许多家长、教师一味追求学生的学科知识教育，对于学生的身体健康状况和身心发育缺乏足够的关注，这也是导致我国学生身体素质普遍较差的主要原因。足球运动在青少年群体中有着广泛的基础，为确保足球教学的顺利开展提供了保障，在足球比赛中进行激烈的对抗，对于提升学生的心理抗压能力，培养学生勇敢顽强的奋斗精神也有积极意义。

二、当前体育教学面临的问题

首先，体育课“教”“练”时间分配不合理。足球运动虽然受众较广，加上中学生通过观看电视比赛，对于足球运动的基础知识有着一定了解。但是实际上，足球是一项非常讲求技巧，并且具有特别严格的比赛规则的运动。为了保证足球教学质量，确保足球比赛的公平性，许多体育教师往往拿出过多的时间来进行技巧、规则的讲解。这样一来，学生真正用于练习的时间较少，难以激发学生的兴趣。其次，足球场地不标准，硬件设施不完善。在一些乡镇学校，由于受资金条件的限制，足球场地的建设质量往往达不到标准，例如足球场面积过小、球门尺寸不规范、球场平整度不好等。在这种条件下开展足球运动教学，其教学质量也必然受到影响。最后，教学手段单一，考核机制固化。每个学生的兴趣爱好、身体素质存在较大差异，加上足球运动本身的特点，女同学对足球运动的喜好程度要远远低于男同学。许多教师没有充分认识到上述差异，采用定性的分数考核机制，考核结果有失公平，使得部分学生失去足球学习兴趣。

三、培养中学生足球兴趣的有效措施

(一)结合足球运动特点，培养学生足球兴趣

足球运动与其他体育项目相比，不仅需要运动员掌握扎实的运球基本功和丰富的足球技巧，而且由于比赛时间长，体能消耗大，对于运动员的身体素质和心理素质也有极高的要求。除此之外，足球运动是团队性的游戏，既需要团队成员相互协作，团结一致，又要求对抗中具有强烈的竞争意识。基于上述运动特点，教师在开展足球运动教学时，要采取灵活的教学方法，例如在规则讲解中添加战术教学，在实际训练中亲身示范等，逐步培养其学生对足球运动的喜爱与兴趣。

(二)理论与示范相结合，逐步提升足球兴趣

中学生的模仿能力强，教师可以利用自身的专业知识和教学经验，在足球教学中将理论讲解和亲身示范相结合，使中学生能够更加直观的了解足球运动的技巧和规则。在以往的足球教学中，教师往往讲解玩基本的足球规则后，让学生进行自由活动。学生虽然掌握了一些理论性的知识，但是一旦投入到足球训练或比赛中，往往不能将理论应用到实践中，导致球场混乱，足球运动的观赏性也被破坏。因此，教师要在理论讲解的基础上，通过示范、演练，切实提高学生的足球技巧，并在此过程中逐步提升学生的足球兴趣。

(三)合理布置足球场地，激发学生参与热情

课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生的学习欲望。如果线画得歪歪扭扭，球的气压不足或是过硬，没有较开阔平整的场地，或球门网破烂等，学生大脑皮层容易产生抑制状态，也就无兴趣可言了。另外，教学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等多种多样的辅助教具，经常给学生以新的刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是使学生长期保持兴奋的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的讲解、示范、练习三步曲，没有一点变化和新意，学生就会感到枯燥、丧失兴趣。

(四)区别对待分层教学，科学进行考核评价

不同的学生，由于身体发育情况、身体素质、兴趣程度等多方面因素的不同，使得中学生足球运动的学习进程也会有所差异。同时，由于足球运动对抗较为激烈，体能消耗量大，男同学的参与度要明显高于女同学，这也是当前足球运动教学所面临的客观问题。因此，体育教师应当从实际出发，正确对待初中生在足球运动教学中的差异化情况，结合学生特点，采取分层教学的方法，尽量使大多数学生体会到足球运动带来的乐趣。需要注意的是，足球考核要与教师的日常教学方法相对应，针对不同教学形式下的学生要制定科学的考核评价机制，取消以往体育教学中“唯分数论”的单一考评方法，将日常训练与期末测验有机结合，力求使最终的测评结果公正有效。

四、结语

足球技术水平的巩固与提高依赖于学生对足球运动的爱好，从学生足球教学的需要入手，对足球兴趣的基本教学进行了详细的分析和探讨。足球兴趣在学生学习足球过程中占很重要的地位，只有在足球教学中培养和激发学生学习兴趣，才能真正调动学生积极性，从而主动参与到足球训练当中。

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