■文/徐晓梅

童趣化教学在小学数学课堂中的应用

■文/徐晓梅

小学学段是对孩子进行数学启蒙教学的重要时期，也是培养孩子数学学习兴趣的重要阶段。因此，数学教师应结合具体的教学内容和目标，认真分析学情，组织童趣化的数学课堂教学，采取灵活的教学方法手段，激发孩子的学习兴趣，启迪孩子的数学思维。在教学中，可以通过精心设计富有趣味性、形象直观的教学情境，以吸引学生的注意力，点燃孩子学习数学的激情，体验数学学科的魅力与乐趣。

一、童趣化的课堂导入

小学生由于年龄小，自制力差，注意力很难长时间保持，同时对新事物又充满着好奇，探索欲望强烈。因而，教师在讲授新的课程内容时，可根据儿童的这些认知特点，精心布局、设计、营造充满趣味性的教学情境，设置一些有趣的话题来吸引学生参与其中，并能够长时间保持旺盛的学习热情。如，在学习10以内加法的教学时，教师可以借助动画片《熊出没》中的人物原型，选出两个平时比较活跃、表现力强的学生，分别扮演熊大和熊二，教师扮演光头强（要求：在活动中要尽力模仿三者的语气、神态），光头强刚从超市购回10块蛋糕，就出门了，然后熊大和熊二就偷偷来到光头强的家，各自取了不同数量的蛋糕，然后让学生计算他们一共取走多少块。比如熊大2块，熊二4块，共取走几块？熊二5块，熊大3块，一共取走几块……两个学生在取走蛋糕时，要让两个学生认真模仿熊大、熊二那种幸灾乐祸的神态，看着他们精彩、活灵活现的表演，不时逗得学生阵阵大笑。在这种诙谐、形象、有趣的活动中，学生个个精神集中，思维也焕发了活力，计算速度越来越快，越来越准确，将本来抽象的数字加法演绎得非常直观、简单有趣。学生在不知不觉中就已经熟练掌握了加法的计算规律与特点，非常顺利地完成了课程教学目标，有效提高了课堂教学效率。

二、童趣化的课堂练习

如在学习两位数加一位数这部分内容时，教师可创设一个童趣化的教学情境，凭借学生对动画片《喜羊羊与灰太狼》的热爱，教师借助于多媒体技术，制作与之相关的课件：灰太狼有13个苹果，送给了小灰灰，红太狼有7个苹果，也送给了小灰灰，那么，小灰灰会共计得到几个苹果？通过动画演示整个送苹果的过程，让学生明白，两次苹果相加的过程，并提出最终的问题——两者相加是多少？然后让学生分组讨论，最后说明自己的计算过程与结果，对计算正确的小组，应及时给予鼓励、表扬，对做错的小组也不可批评和指责，相反，应鼓励他们积极思考，帮他们找出错误之处，及时纠正。最后教师不时改变苹果的数量，让学生重新进行计算，以强化理解两位数加一位数的计算规律，熟练其计算过程，提高孩子的数学计算能力。由于这部动画片，学生们都很熟悉，也很喜欢，所以，同学们完全被课件的精彩演示所吸引，都能够积极投入到学习中去，解决了孩子注意力不集中，缺乏主动性的毛病，切实提高了课堂练习效果，加深了孩子对加法概念的理解，进一步提高了计算的准确率，同时培养了严谨的数学思维习惯。

三、童趣化的生活体验

知识来源于生活，生活中处处有数学。学习数学的最终目标就是将所学知识应用于实践，科学指导实践。所以，教师应有意识地将教学生活化，帮助学生构建生活与理论的联系，让孩子在实际生活中，体会数学的妙处，学会应用数学知识解决实际问题，激发学习数学的动力。如在学习统计这部分内容时，教师可以布置以下实践活动：我是节约之星，即让学生统计下自己一周的各项花销费用，并进行详细分类，比如，零食、文具、玩具、参加课外学习、买课外读物等，然后将各项费用分类统计后，进行汇总，计算出各项总费用，以及一周花销总费用，并进行总结、分析，找到可以节省费用的项目类别，培养学生俭省节约的良好习惯。让学生真正得到学以致用的快乐体验，同时也让孩子学会关注自己的生活状态，并能进行积极思考，对培养孩子的思维能力，数学综合应用能力有极大的促进作用。

总之，在小学数学教学中实施童趣化教学有助于激发孩子的潜能，保持学习的热情，对提高课堂教学效果起着十分重要的作用。身为一名数学教师，应从自身做起，加强专业素养的学习，积极思考，勇于探索，结合先进的教学理念，以孩子的成长为中心，积极打造高效、有趣、上进、愉悦的童趣化数学课堂，以实际行动践行新课程理念，成为新课程改革的先行者。

作者单位江苏省南通市北城小学

编辑薛小琴