■文/王颖姝

教育科研，离我们到底有多远

■文/王颖姝

教育科研，是指教育教学工作者在日常的教育教学工作中，对发现的某一具有价值的课题，运用先进的教育教学理论，辩证的科学研究方法，对其进行系统研究的活动。它是促进教育工作者不断提高自身素质，不断完善自身理论体系，推动教育教学工作向前发展的重要活动，具有极强的理论操作性和实践价值。

一直以来，在大部分基层教师的眼里，教育科研是一种负担，一种与教学关系不大的工作。随着素质教育的实施与新课程理念的提出，教育科研成为了一线教师的必修课，搞好教育科研成了教学之外的第二大要务。

1.教学质量的提高，离不开教育科研。

我们要进行素质教育，要培养热爱祖国富于创造精神的接班人，就要进行大量的研究工作，比如课程需要改革，课程需要开发，这些都离不开研究。作为一线教师，不仅要研究教材，研究教法，还要研究相应的教学管理和教学评价，要研究如何正确处理各类课程的关系。另外，教与学的关系，教师与学生的关系等都需要进行研究，这些研究的结果，直接影响着学校的教学工作，决定着教学的质量。传统的一支粉笔一本书的教学方式早已不能适应新教材的要求，要上好一节课，首先得研究教材，分析所教内容在知识体系中的地位，与以前所学知识有着哪些内在的联系。其次得研究学生，中学生的知识学习、道德成长、人际交往所遵循的规律，学生当前的学习态度、学习基础，甚至学习环境，这些因素都需要教师通过大量的学习、观察和研究才能有所把握。最后还得研究教学方法，看怎样的教法更适合所教内容，更能激发学生学习的兴趣。

2.教师素质的提高，离不开教育科研。

教师素质的高低，最终是要通过教师的教育教学行为和活动展现出来的。现今的教育已经走出了以传授知识为主要目的的传统教育，不但重视学生对知识的理解与掌握，也重视过程与方法，重视学生能力的发展，重视学生情感、态度和价值观的培养。开展和实施这样的教育，对教师专业能力的要求愈来愈高。作为教师，要不断学习先进的教育改革与发展经验，将这些经验与自己的实际教学结合起来，通过实践研究总结出新的教育理论，从而更好地指导教学。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学水平。无论是课题研究还是校本研修，研究的过程，实际上是一种理论学习和实践的过程。在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息、整理资料的能力，归纳和概括资料的能力等，这些能力的高低，直接决定着教师施教的水平。

3.教育科学事业的发展，离不开教育科研。

“没有教育科学，就没有科学的教育。”2013年初在北京召开的全国教育科研工作会议上，教育部部长袁贵仁同志殷切希望：教育科研工作要在办好人民满意教育过程中发挥创新理论、服务决策、指导实践、引导舆论的重要功能，努力开创教育科学研究新局面，促进教育事业科学发展。我国的教育科研，历来不很发达，要创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员的辛勤工作，也需要广大教师的参与，教师参与教育科研，可以为教育科研提供大量的实践经验，为教育学提供“源头活水”。

作为一名中学教师，我们应当认识到搞好教育科研的重要性，从自身做起，树立科学的教育科研理念，从教学实际出发，推进教育科研的实施。而目前开展的校本研修工作，则为广大教师提供了教育科研的良好契机。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路上来。”为了我们自身的发展，更为了教育事业的发展，让我们一起努力，争做适应时代发展要求的研究型教师，完成由“教书匠”到“教育家”的华丽转变。

作者单位陕西省户县北关初级中学

编辑薛小琴