谢明

（广西梧州市蒙山县第二中学 广西蒙山 546700）

以点带面的"层进式"历史学习记忆法

谢明

（广西梧州市蒙山县第二中学 广西蒙山 546700）

学生普遍认为学习历史就是机械记忆，但学习效果又不理想。通过平时的教学实践，我认为，要在平时就对历史基础知识进行积累，从历史学科的特点和规律入手，巧用学习方法，以时间发展顺序为线索，先构建知识的"点"的框架，然后对每一个知识的"点"事件进行内容的补充，以形成知识的"面"，从而构成整体的基础知识框架。在此基础上进行总体知识"面"与"面"对比归类总结，这便是以点带面的层进式记忆方法。

规律 点面结合 层进记忆 结对合作

初中历史学科是义务教育阶段的必修课，每周2节课且考试分值低，因此，历史学科的重要性常常被学生忽略。历史教材时间跨度大，涉及古今中外上下几千年，这就给历史教师带来了相当大的挑战，而学生普遍认为学习历史就是背诵，机械记忆，这让历史科的教学进入了一个死胡同。如何提高历史学科的学习和记忆呢？现将具体方法介绍如下：

一、建立“点”的知识框架结构

历史学科知识结构是由历史知识、历史线索构成的一个有系统的整体，它反映了历史整体面貌和发展线索，反映了历史演变的规律，是点面的有机结合。构建历史知识结构，是学习历史的捷径，可达到事半功倍的效果，既便于知识储存，又便于知识的提取，能够有效地保证历史学习质量，提高历史记忆效率，同时有利于提高学生理解、分析、归纳和综合概括能力。因此，我们可以首先按基础顺序记忆重要的时间与事件，在课时内容里，先把简单知识“点”的框架建立起来，这种记忆是最普通的记忆方法。如：中国近代史中的《北伐战争》一课过程就可以这样记：

这种“点”的知识框架构建很简单，学生是很容易记忆，学生先根据历史发展的进程从整体上掌握知识的框架，是以点带面的层进式记忆方法的基础。

二、知识点“面”的扩大补充记忆法

历史发展是以时间和事件为基础，把一个或多个某一时间发生的事件按时间的先后顺序连接起来便是时间顺序记忆法，在时间顺序的基础上排列世界国别史，便可构成了时空顺序记忆法。历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。六要素记忆法能让学生在回忆历史时据有方向性的思路进行回忆知识点，学生在“点”基础上，以六要素记忆法进行补充。这种“点”的知识框架构建，学生是很容易记忆下来的。学生先根据历史发展的进程从整体上掌握知识的框架，然后根据类似于记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）特点来补充各个历史事件内容。如世界近代史中《美国独立战争》的过程：

三、知识点“面”与“面”的结合记忆法

知识点是零散的，当学生把每一课、每一个单元、古今中外历史组合连接在一起，就像满地的珠子，我们用线把它们串起来，便可对历史知识形成总体上的知识结构的认知，在掌握牢固的基础知识前提下，便可进一步进行总体知识“面”与“面”的结合，以便顺利进入历史的中外对比、专题、归类、等等的系统复习中，以达到广开思路，拓展提升。［2］如：相同时间段的中外历史的对比

只要有清晰的思路，就便于记忆，更有利于学生对知识框架与脉络的掌握，促进学生对知识的拓展和提升。

四、落实学习结对小组，加强对学效果检查

学习方法如何在学生中落实也是关键，因此，教师可以建立高效的督查机制。教师可根据本班学生实际情况，让学生自行找对子，建立若干个学习互助小组，进行相互轮流检查记忆，课中课后随时都可以进行。［2］结对小组按照层进式进行过关检查，层层深入，在思路清晰的前提下不断的拓展连接点的内容知识，便可化纷繁复杂为简单明了。此举既可减轻老师负担，又不影响学生学习时间，还可激发学生学习主动性。心理学的研究表明，记忆是有规律可循的，学过的知识如果不加以复习就会忘记，过一天会忘记一半以上，经过两天就会忘记2/3左右，以后遗忘的数量会逐渐减少。对此，教师经常针对小组记忆情况进行抽查，以引起学生重视。

总之，学习历史要灵活地的学；记忆历史要智慧地的记。在教学过程中，不管你运用何种教学方法，都应该努力启发学生思考，充分调动学生学习的积极性、主动性，既提高教学效果，又营造了培养和发展学生创造性思维的情境。

［1］郭子其.试谈梯度性提升学生问题能力的策略［J］.历史教学问题，2007，（4）:111-112.

［2］刘真福.课堂合作研讨的有效策略探讨［J］.课程.教材.教法，2011，（6）:29-32.