王文兰

（金昌市一中，金昌 737100）

一、问题的提出

江泽民同志曾明确指出：“民族、宗教无小事”。因此，我认为妥善处理好汉族集聚区少数民族学生教育管理问题十分必要，对促进各民族共同繁荣发展和维护社会大局稳定具有重大现实意义。

二、现状及原因分析

当前，大部分学校对加强开展少数民族学生的教育管理工作重要性认识程度还是不够的，多停留于满足贯彻落实上级指示精神层面，工作缺乏长期性，缺少思考和创新，有其存在的原因。

（1）对开展少数民族学生管理工作的重要性认识不够。一些学校受传统工作惯性模式思维影响，主观上认为少数民族学生在人数上占“少数”，不是该校工作的重心，没有真正理解统战工作在学校改革、发展特别是稳定中的重要地位和作用，看不到新的历史条件下，统一战线所担负的“争取人心、凝聚力量”这一根本任务的重要性和艰巨性。

（2）对消极腐败思想渗透抵制不严。学校是各种学术思想交融的重要场所，同时也是若干主流思想迅速形成发展壮大的重要阵地。我们知道，学生的世界观、人生观、价值观基本就是在学校这个大熔炉里逐步形成、发展和固化的。因此，培育少数民族学生正确看待社会，树立正确的世界观、人生观、价值观对于他们融入中华民族大家庭至关重要。

（3）增进汉族学生与少数民族学生交流的机会不多。有的学校开设“民族班”个人不是很赞成这种做法。在一些民风民俗方面，汉族学生与少数民族学生各执己见，缺少对对方文化的了解，甚至产生曲解、歧义，缺乏对对方传统文化的欣赏，这些都是交流不够所致，不利于民族融合，是危害民族团结的不稳定因素。

（4）后勤保障工作措施欠妥。大部分学校基本开设了清真餐厅，但真正的清真营业窗口则相对较少，菜品也十分单一。另外，在少数民族学生宿舍安排问题上，各学校基本实行汉族学生与少数民族学生“分居”的做法也不科学，这实质体现的是校方管理者的工作思维和认识程度。

三、关于加强少数民族学生教育管理的几点建议

（1）提高对开展少数民族学生教育管理工作重要性的认识。广大教育管理者要重视少数民族学生的教育管理问题。有条件的学校应该成立专门机构，落实专门人员，系统地针对少数民族学生开展形式多样的思想教育活动。广泛宣传党和国家的民族理论、民族政策和民族区域自治制度，帮助广大学生树立民族平等观念，正确看待各民族享有的各项权利。

（2）加强社会主义核心价值观教育抵制消极思想渗透。校方要有意识加强对汉族学生和少数民族学生关于社会主义核心价值观方面教育，努力在汉族学生和少数民族学生之间凝聚民族团结繁荣的强大共识，相信团结是打败分化的最有力武器。

（3）创设条件增进汉族与少数民族学生之间的交流。一是建议有些学校可尝试让少数民族学生插班到汉族学生多的班级去学习。二是校方要有意识在重要节日节点组织好相关活动，增进交流。三是可组织思想政治专业教师不定期开展形势政策分析报告会，多向少数民族学生介绍国家政策的“昨天、今天和明天”。四是学生会等各类组织中要保证少数民族学生的参与比例。

（4）提高处置群体性突发事件的能力。一要做到审时度势。作为学校要学会经常研判是否存在影响汉族学生与少数民族学生团结的安全隐患。二要未雨绸缪。对于研判发现的问题，要逐级汇报，主要领导要高度重视并及时采取防御措施主动干预平息事态。三要公平对待。要站在公平立场进行处理，不偏袒任何一方。

（5）切实提高少数民族学生后勤保障服务工作水平。校方要优先改善少数民族学生后勤保障工作水平，从他们的食宿方面逐步进行改善。大部分学校要逐步丰富少数民族餐厅的菜品种类，多引导汉族学生到民族餐厅就餐，鼓励汉族学生多了解民族餐厅的饮食文化。此外，可探索实行汉族学生与少数民族学生混居。

重视少数民族学生教育管理工作是一个长期性复杂性的过程。无论作为教育行政部门还是具体负责的各有关方，都应站在维护国家统一、社会稳定、民族团结的高度，持续保持各族学生之间大融合、大团结的和谐稳定局面，并最终为办好人民满意的教育做出应有的贡献。