李惠先 封二英

（河北金融学院，保定 071051）

信息时代智慧教育的内涵与特征

李惠先 封二英

（河北金融学院，保定 071051）

【摘 要】人类已经全面进入到信息时代，智慧教育也被赋予了新的内涵，智慧教育主要就是依托物联网和云计算技术等很多新信息技术打造的物联网的智能化、感知化的教育系统，也就是数字教育发展最高阶段，当代教育发展新境界和最高目标。智慧教育主要就是对于数字教育系统的智慧化水平发展，实现信息技术主流业务融合，促进教育现代化发展，同时更加努力的实现智慧教育可持续发展。

【关键词】信息时代 智慧教育 内涵

一、智慧教育主要内涵分析

信息时代智慧教育发展信息化，对于智慧教育互联网和云计算等智能化教育体系形式发展，可以将数字化教育升级到智能化水平，实现信息化的全面覆盖，用信息和智能引导数字教育发展，有效提高学习效率，通过对于智慧化教育方式学习，不断促进人们周围信息环境发展，提出对于教育新改革方案。智慧教育优化信息系统，同时信息化可以促进智慧教育发展，两者之间可以相互带动作用，同时向着可持续发展方向发展，信息化到来也为我国数字教育管理提高了很好带动方式，用信息技术得到显著提升，带动教育全面发展，最终可以很好迅速发展智慧教育，促进我国教育体系发展。

二、智慧教育和数字教育方式分析

信息化视角对于智慧教育来说主要就是数字教育高级升级产物，教育主要就是基于对于数字化教育系统统筹管理，不同于数字化教育，具有计算和移动通信等技术相互融合关系，还可以进一步加强对于信息化影响力度。和传统教育方式相互比较，智慧教育具有培养智慧型创新人才的发展战略，在建设模式上可以根据教学设备环境进行资源驱动整个，更好的为学生提高学习方式和学习资源学习，同时可以静态进行转化，动态进行生成，在教育方式上可以很大进行方式转变，主要就是由教师为主体进行局面相互转变学习，突出学习内容重要性，实现学习智能化相互协调关系，在管理方式和思想评价上可以为数字教育提供更加规范化管理水平，推进科学性教育发展体系。

三、智慧教育发展特征分析

教育特征主要就是对于智能教育发展，可以打破教育信息生态平衡关系，这已经成为教育核心问题，从智慧教育发展来说，具有信息化技术和教学模式相互融合特点，也就是对于教育深度相互融合关系，主要就是管理手段、科研成果和校园生活相互融合关系。对于智慧教育来说主要就是要将信息从课本快速传递给学生，主要就是踢球对于智慧教育资源相互共享，也是智慧教育现今需要，可以很好优化教育体系，真正意义上实现教育体系发展重大作用，也可以通过多种方式进行教育无障碍化发展，为社会提供非常便利和教育水平。

四、智慧教育技术特征分析

1.在信息化教育背景下，智能教育技术具有肥肠面线特征，主要就包含管理和感知方面控制，对于情感感知主要就是数据分析，推送服务能力，对于感知学习背景，进行及时管理，主要表现就是在课堂实现智能操作教育，对于数字进行及时分析，教育难题得到很好解决，利用智能分析，在数据基础上实现共享信息，智慧教育技术手段可以很好促进智慧教育发展。

2.智慧教育技术支持主要就是新型教育方式，和传统教育相互融合，可以呈现出教育特征和技术方式，教育主要特征就是生态学上的智慧教育技术可以推动和谐教育信息生态，核心教育主要就是信息技术和科学教育深度融合，全球教育资源无缝共享，和绿色教育管理。信息技术和学科教育相互融合主要就是对于智慧教育管理核心业务分析，对于信息技术分析和研究主要就是对于教育环境电子常规改善，同时对于智慧教育手段提高，实现智慧教育现代化发展，教育现代化主要就是对于思想和科学技术武装，使得教育观念根呷基先进化，逐步提高到世界先进水平，培养出高素质人才，教育现代化还包含教育思想和教育形式先进化，同时还有教育方式和教育内容先进化。

3.实现教育智能化管理，教育环境、资源和服务智能化管理主要核心特征就是进行智能化控制，智能化诊断和智能化分析，就是对于实现对于信息教育环境相互融合，在整个教育过程中要实现智能化控制，基于智能化数据分析，辅助管理，及时对于教育可以实现数据化教育业务分析和研究，最重要体系就是对于教育数据相互融合，同时进行及时挖掘分析，为智慧教育系统数据进行共享和业务流程提供非常搞的要求。另外就是实现智慧能调节，对于教育设施各个方面都要进行及时改革，对于各个场所都要进行及时环境管理工作，实现智慧化调度，实现智能化诊断分析研究，科学进行及时教育资源管理，使得整个教育机构布局都能够非常按需非配原则。

结论：通过对于智慧教育内涵分析和理解，可以很好感知信息时代下智慧教育体系发展，对于智慧教育特征进行非常具体分析，同时还好了解到智慧教育特征，具体表现就是对于智慧教育发展趋势重大改革，具有一定可持续发展体系，在信息化背景下，能够为社会培养出非常优秀智慧型人才，才是最重要问题。