朱姗姗

【摘要】  物理概念具有一般概念的共性，是在探索自然规律过程中，对物理客观事物的本质属性和特征的抽象，是应用物理思维的工具。教师作为教学的组织者，管理者，要引导学生善于在学习中找出并分析、解决问题，要根据学生的身心发展特点和认知规律，采取相应的教学策略，牢牢把握住物理概念这一教学环节，切实提高物理概念教学的质量。

【关键词】  物理概念教学 有效性

【中图分类号】  G633.7                      【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）08-041-01

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物理概念具有一般概念的共性，是在探索自然规律过程中，对物理客观事物的本质属性和特征的抽象，是应用物理思维的工具。教师作为教学的组织者，管理者，要引导学生善于在学习中找出并分析、解决问题，要根据学生的身心发展特点和认知规律，采取相应的教学策略，牢牢把握住物理概念这一教学环节，切实提高物理概念教学的质量。

1.物理概念的引入

在教学中，如何有效引入概念，给学生营造一个物理情境，激发学生的学习积极性和求知欲，并能引导学生自然开启进一步地发现、思考、探索的历程？我们可以采取以下方法：（1）概念引入时要把握现代教育理念，让学生感到学习物理知识的实用性、重要性和生活性，容易引起学生的共鸣，进而激发学生强烈的学习兴趣和学习热情，要善于恰当地联系学生的生活体验，营造熟悉、轻松的学习氛围，启发学生注意生活中的各类物理现象，并引导学生进行现象分析，通过挖掘出现象的本质来导出新概念;（2）通过观察再实验，引出新概念。要培养学生观察现象的能力，深入分析物理现象，引导学生从物理观察和物理实验中引出物理概念，将物理概念从抽象变得具体，进而从本质上具体化地掌握物理知识。如：在讲机械波时，先展示水波和绳波，再让学生通过模拟波的演示，将波的大体印象具体进行分析，得出什么是机械波;（3）以错误认识为引入点。以学生产生的错误的认识为引入点，在学生头脑中形成冲突，继而鼓足了学生的学习劲头，还实现了对学生科学探索的培养。如：“物体受到力运动”，“力是维持物体运动的原因”;（4）通过概念间的对比、类比进行物理概念的具体教学。引导学生参与物理量进一步理解、对比，让学生由已经掌握的相关概念，逻辑展开至新概念。如：由速度和位移的概念类比引出加速度;（5）递进式地进行概念的教学。人们对新的认识一般是从浅入深，层层深入，逐步发展的。如：“位移，速度，加速度”的教学即遵循了这一规律。

2.物理概念的形成

在进行物理概念的教学时，教师首先要认识到每个物理概念都有各自高度、深刻的概括性，对教材中描述物理概念的每一字句，都要细细琢磨，挖掘概念的涵义、拓展、是不是矢量。一些抽象的物理概念，先让学生带着问题展开讨论、合作学习，或上网查找资料，或设计实验，让学生通过自己的思考和实际行动得出结果，远比老师在黑板上画图，费力讲解要有效得多，既提高了学生的学习能力，也培养了学生科学严谨的态度。

教学时若能运用一些生活中他们感兴趣的现象和实例，激发学习热情，引导他们揭秘大自然的奥妙，那么学生学习动力肯定大，教学效果肯定好，轻松实现高效课堂教学。例如，在讲物体的平衡时，教师可以播放杂技表演的视频，学生既被轻松引入所要学习的内容，又能从中自主思考，自学能力得到培养。教师要引导学生挖掘物理概念的本质属性，要特别关注、讲透句中的关键词，如：质点是物理学中理想化的模型之一，用来代替物体，不同于几何点的是这个点有质量。课堂要实现高效，教师还可以帮助学生运用一些有效的物理学习和强化记忆的方法。比如趣味记忆方法，编一些口诀、顺口溜之类的。

3.物理概念的巩固和深化

物理概念经过多次反复强化，以逻辑思维的形式形成后，学生必须通过巩固深化，才能真正学以致用。教师应该鼓励学生勤于思考，勇于、踊跃地提出问题，扩大知识范围，从而提高自己抽象、分析和概括的能力。

那么，如何将新课程的教学理念渗透进课堂教学中，实现物理概念的巩固和深化呢？（1）强化关键字、词的理解。如：匀变速圆周运动中的“匀”，超重与失重中的“超、失”;（2）多运用概念解释现实中的现象，降低抽象概念的理解难度。如：足球与火车相比，由于质量小而惯性小，运动状态较易改变;（3）及时辨析易混淆的概念，辨析它们之间的异同。如：光的干涉与衍射图样中都有明暗相间条纹，但是，光的干涉图样中亮条纹的宽度、亮度几乎是相同的;（4）运用多种教学手段，将物理概念架构成知识网络。通过提问也可以了解学生对于知识的掌握及应用情况，通过师生、生生多交流，强化正确认知，纠正错误。比如：速度与速率、动能与动量等，这些都是学生容易混在一起的概念，只有通过辨析训练，理解才能准确、透彻;（5）借助于问题解答，将概念的理解进一步加深、巩固学生的认知。教师在引导学生分析典型例题时，要让学生明了解题思路，解题要规范、简洁，起到示范作用;（6）重视作业设计及反馈。物理作业必须与教学内容配套，以巩固基础知识和训练解题思路为主，运用专项训练与综合训练，应该针对学生的实际水平分难、中、易分层设计，布置不同层次的作业。在课堂教学时，可以通过多媒体手段将学生完成的作业、练习批改后展示出来，让反馈更直接、更及时，提高物理课堂的实效性。