黄红霞

【摘要】  在2015年的“一师一优课、一课一名师”活动中，我的一节《开辟新航路》被评为省优并被省教育厅推荐到教育部参加部级优课评选，我感到无上的光荣。这节课我积极践行我校倡导的“智慧课堂”教学模式，在教学中层层设疑，进行问题探究。现将本课主要教学过程作一简略说明。

【关键词】  课堂教学 文字实录

【中图分类号】  G632.3                         【文献标识码】  A                                             【文章编号】  1992-7711（2015）08-021-02

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一、开启智慧之门

首先向学生解释“何谓新航路？”：“15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。”接着教师强调：“探寻通往东方的航线，难道当时欧亚之间没有商路吗？”学生会脱口而出“有”，教师继续指出：“确实有，早在西汉时，我们中国的丝绸等产品就通过丝绸之路远销欧洲”，并向学生展示关于14世纪前后欧亚之间的商路的地图，再进一步指出：“那么，西欧某些国家为什么还要探寻通往东方的航线？他们为什么选择到东方来？到东方来做什么？”这样由浅入深启发学生进行探究，可以激发学生探究的欲望。

二、探究智慧之源

引导学生思考问题一：新航路开辟的原因有哪些？

多媒体展示材料：

明中后期，在著名的丝织业中心苏州和杭州，一些以生产商品为目的的机户，利用积累的资金，购买几张至几十张织机，开设机房——手工工场，雇佣几名至几十名机工进行生产。“机户出资，机工出力”，两者形成雇佣与被雇佣的关系。机户就是早期资本家，机工是雇佣工人，两者已无人身依附关系。

——人教版必修2

14、15世纪，西欧手工业生产中，出现了集中的手工工场，劳动分工更加细密。毛纺织业、采矿业、冶金和金属加工业等行业的生产效率和产品质量大为提高，生产力的提高使西欧封建社会内部出现了资本主义生产关系的萌芽，生产者逐步与生产资料分离，并开始了资本的原始积累。

——人民版必修2

请探究：

公元1500年前后，人类文明演进的历史出现了哪些新变化？

（变化：商品经济发展，资本主义萌芽出现。）

多媒体展示《西欧商人清点钱币》图并附一段文字说明：14、15世纪，流通的金银币越来越多，人们对金银的渴望也日益强烈。

请探究：

商品经济发展，资本主义萌芽出现使西欧社会产生了什么现象？

（现象：人们对黄金、白银的渴望日趋强烈，欧洲出现“寻金热”。）

多媒体展示《马可·波罗行纪》中一段文字、关于传统的东西方商路被奥斯曼土耳其控制示意地图、传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一等文字资料。

根据以上文字和图片材料，学生很容易归纳出新航路开辟的原因：

1.经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——根本原因。

2.社会根源：欧洲人“寻金热”。

3.商业危机：奥斯曼土耳其控制传统商路——直接原因。

4.宗教因素：传播天主教。

引导学生思考问题二：新航路开辟的过程？

运用多媒体动画效果形象地展示出四位航海家开辟的新航线，然后指导学生填写表格并要求学生从表格中找规律记忆知识点。

引导学生思考问题三：新航路开辟带来的影响？

引导学生阅读材料，分析新航路开辟对欧洲带来的影响。

材料一：地主一直沉默，听着商人讲话，看着自己不再光鲜的衣着，瘪瘪的钱袋，想着钱越来越不值钱，物价飞涨，忧心忡忡，心情低落。

材料二：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

——孔祥民主编《世界中古史》

请探究：材料中反映新航路开辟后欧洲出现什么现象？面对这一现象谁最高兴？谁不开心？为什么？

引起“价格革命”：（1）货币贬值（2）社会分化：①封建主衰落②工商业资产阶级获得暴利

教师进一步讲析新航路开辟对欧洲带来的影响：

1.开始殖民扩张（西、葡、荷、英、法，但葡西并没有立即走上发展资本主义的道路），加快资本原始积累步伐。

2.引起“商业革命”：

（1）贸易规模扩大。

（2）商品种类增多。

（3）贸易中心转移——由地中海地区转移到大西洋沿岸。

（4）商业经营方式发生变化——股份公司、证券交易所纷纷出现。

3.引起“价格革命”：

（1）货币贬值、物价上涨。

（2）社会分化。

①封建主衰落。

②工商业资产阶级获得暴利。

总结：

对欧洲的影响：加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。

三、生成智慧之果

引导学生看一段材料：2008年当西方庆祝“哥伦布日”时，委内瑞拉总统查韦斯却呼吁取消这个节日。他说，哥伦布是人类历史上最大的侵略与种族灭绝的先锋。

哥伦布是一个颇有争议的历史人物。我们不能仅站在当时印第安人的立场上，也不能仅从对西欧某些国家资本主义利弊得失的角度出发，应该将哥伦布的航行置于人类历史的长河中进行宏观考察。”然后让学生试着对哥伦布等航海家进行评价。

四、点燃智慧之炬

引导学生对比郑和下西洋与哥伦布远航的目的、性质与影响。