□ 江 群

浅谈小学课外体育活动有效推进的四个坚持

□ 江 群

课外体育活动的主要目标是帮助学生舒展身体、愉悦身心，缓解学生因长时间学习而产生的疲劳。然而，随着时代的快速发展、理念的不断更新及学生的迫切需求，课外体育活动的意义、价值及发展趋势等，被赋予了新的内涵，需要广大体育工作者认真思考、积极探究。文章围绕四个“坚持”，谈及了小学课外体育活动有效推进的举措，期引起关注，盼广泛践行。

小学生；课外体育活动；兴趣；坚持

近年来，广大基层学校逐步认识到课外体育活动的意义、价值及作用之所在，日趋重视，设法运作。笔者结合本校的做法，谈谈有效推进的举措。

一 坚持激发学生的兴趣

1 了解学生要充分

好奇、敏感是小学生最鲜明的心理特点，在活动中，他们往往会表现出事事都感兴趣、处处反应强烈，不时“好动”，遇事“跟从”。面对这一看似缺点的优点，体育教师要充分了解学生，积极加以引诱，把准心理特点，激发参与兴趣。

2 设置情境谋恰当

小学生的心理稳定性差，易出现情绪波动，赢了别人，就会喜上眉梢、张扬炫耀；输给他人，往往愁眉苦脸、一筹莫展。对此，体育教师要预设一些扭败为胜的小故事或活动视频，让学生感悟“不经历风雨怎能见彩虹”的人生哲理。

3 安排游戏求实效

小学生的生理和心理很不成熟，尤其是低年级学生，他们渴求在活动中找到乐趣。因此，体育教师要针对其特点、喜爱，尽可能将课外体育活动的项目进行游戏化设计，提高学生的活动密度，让学生乐在其中，感受愉悦，体验成功。

4 进行分组讲科学

分组活动具有促进小组整体发展、增强团结互助精神、建立和谐人际关系及提升综合素质能力等特点。通过参与组内活动，学生的合作意识、竞争意识能够逐渐形成，良好的思考习惯能够得到培养。体育教师要讲究策略，科学运作。

二 坚持涵育学生的品格

开展课外体育活动的主要目标是帮助学生舒展身体、愉悦身心，缓解学生因长时间学习而产生的疲劳，但涵育学生的品格也尤为重要。所谓品格，是指品德教育，是为涵育人的良好品性而加以训练的举措。泄世不深的小学生，接受正面引导的难度要比初中学生小得多；小学生的可塑性强，似含苞待放的花朵，精心“浇灌”，定会“绚丽多彩”。充分利用课外体育活动这块阵地，涵育学生的品格，一是能使活动取得一箭多雕的效果，二是能让学生终身受益。

以本校的特色项目之一——独轮车为例：组队初衷是，成员必须有兴趣爱好且有一定的运动基础。经过一段时间训练后，少数队员因怕苦畏难而选择了逃避；不少非队员被热火朝天的练习场面吸引、感化而纷纷要求加入。整个一学年，独轮车运动队几经变化，成员由组队时的16名增至122名；由刚开始时的竞技宗旨质变为素质拓展，在大课间活动或学校大型活动中展演时，成了一道令人艳羡的亮丽风景线。笔者如是总结：一是学校体育工作领导小组及时改变了“功利”想法，确立了正确的课外体育活动价值观；二是指导老师逐渐理解了切实的课外体育活动科学观，在训练中注重对学生进行了道德修养的涵养、人品素质的化育；三是借动作技术提升、战术演练之机，激发了队员增强克服困难的意志、战胜失败的勇气，使其变得勇敢、坚强。

三 坚持丰富活动的形式

课外体育活动是凸显内涵，还是走向形式?此话题已被不少专家、学者及广大体育教育工作者探讨、研阅过，结论基本是强调凸显内涵。笔者认为：内涵是形式的基础，形式是内涵的载体，二者不能偏颇。多年来，我校体育工作领导小组，在活动的组织方式上，能够积极探讨，精心预设；在组织形态上，坚持科学把控，关注流程；在组织策略上，设法因势利导，正确归因；在组织效果上，竭力日益完善，追求品位。

以本校的特色项目之二——轮滑为例：我校系在城学校，且为全市小学的龙头老大，生源素质自然不用担心；家长对孩子的关注度、期望值高，在休息日和寒暑假，引导孩子参加社会开设的各种兴趣社团活动，其中，轮滑运动成了不少孩子的乐选项目。因不少同学有一定的轮滑运动基础，学校体育工作领导小组要求相关体育老师设计活动方案时，做到理念要新、方法要当、花样要多，让学生感受轮滑运动的学无止境、获得提升、无穷魅力。实践表明，活动形式的丰富与否，能影响学生的参与兴趣以及活动本身的深入、持久。

四 坚持达成活动的目标

课外体育活动有“主要目标”，但“次要目标”绝对不能被忽视。随着时代的快速发展、理念的不断更新及学生的迫切需求，体育教师对课外体育活动的目标确立，要有全新的认识、更高的追求。笔者与同仁探讨后，形成了一些粗浅看法：一是寓德育于体育活动之中，即学生通过活动的参与，懂得尊重伙伴、精诚合作；能够陶冶情操、优化品质；体验健康交往、共同成长。二是寓智育于体育活动之中，即学生在活动中，宏观查找问题，微观分析问题，乐观解决问题；学会巧干，精于实干，摒弃蛮干。三是寓美育于体育活动之中，即学生在活动的过程中，辨言辞优劣，释放善意；判动作正误，提醒改进；评效果好差，鼓励伙伴。

以本校的特色项目之三——跳橡皮筋为例：每次活动伊始，小组长能够带领组员完成系列准备活动，将“点、迈、顶、绕”的动作要领巧妙地安排在徒手操中，且次次有变化，人人求潇洒；在练习的过程中，既讲究默契配合，更激励大胆展示；提醒伙伴，言语高声含柔和，动作到位显规范；碰到失误，严以律己，宽以待人；活动尾声，自评找不足，互评谈改进。事实上，“跳橡皮筋”已成了我校不少学生的绝活，他们中的佼佼者弹跳力强、节奏感好，成了学校田径及篮球运动队的主力队员、摘分高手。

诚然，课外体育活动有效推进的意义、价值及发展趋势等，还有许多值得探讨的内容与途径。笔者坚信，广大体育工作者一定会围绕“新课程的根本指向”，求真务实，开拓进取，不遗余力地引领学生进步、成长！

[1] 王二伟.课外体育在学校中的地位和作用及建设策略[J].四川教育学院学报, 2009,(5) :27-19.

[2] 张传龙.学校课外体育活动开展的实践与探索[J].教学与管理,2011,(6):36-37.

（江苏省如皋师范附属小学 226500）

G807.2

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.015