□ 陈首潮 惠志东

把三级磨课磨好

□ 陈首潮 惠志东

磨课是新课程改革中派生出的一个教研新词汇。它所谓的磨课就是打磨自己的课堂教学。一堂好课就需要仔细的去雕琢、去打磨。教师通过磨课“解剖麻雀”，对课的教学、教研、科研等方面能够认识规律，掌握方法，提高能力，优化习惯，形成科学的课堂教学思维方式，取得系列研究成果与良好研究效果。

根据这几年教学实践的经验总结，笔者把磨课提炼为“四个环节一个循环”的过程。从图中可以看出：磨课－上课－评课－反思－调整－再上－再评－再反思－调整，最后合二为一，达到最大化的教学效果。

在教师磨课的过程中，作为学校体育教研组、备课组、教师个人三级磨课制度必须得到保证和加强，才能够实现教学效果的最大化。

一 教师在“四个环节一个循环”的过程干什么

1 每一个老师在体育课教学前，首先要做的是备课

备好课才是上好课的基础。备教材、学生、场地、器材、教学手段等，要把选定的教材全面的理解和思考。对于自己弱项更要全面的考虑，做好充分的准备，比如绘制动作示范图片、事前找几个素质较好的同学学习要教授的动作等，在课中示范时作为自己的辅助力量。对于学生学练中容易出现的问题要多问几个怎么办，做好预案。

2 上课前要做到心中有数，在上课前，要把使用器材准备好、场地布置好

在场地器材的使用上，做到一场多用、一材多用，最大化节约场地器材。另外，还要主动邀请同事到课堂去听课，不在于多少教师，在于听课的教师是否是真听、真看。

3 上课中老师要善于观察学生的学练情况，及时发现问

题，即时解决问题

真正在巡视中帮助学生学习掌握技术动作。有的老师在上课中，把巡视指导做成了形式主义，一堂课转了好几圈，结果是实质性问题没有得到解决，学生的“夹生饭”吃了进去，再回锅时困难很多。

4 课后要请听课老师发表自己的看法，说好的，更要说不好的

针对大家说的情况，结合自己上课中的感受与反思，修正教案。特别要注意反思自己对于教学内容重难点把握。如果课堂中教师能把握住重点和难点，那他的课就比较清楚明了。现在我们发现有的老师不能准确地分析出课的重点和难点，造成“胡子眉毛一把抓”，尽管把一堂课“热热闹闹”上下来，结果是无用功。

二 备课组在“四个环节一个循环”的过程干什么

一个学科的备课组在本学科中的作用是比较大的。对于一个年级来讲，备课组在学期教学计划的制定，统一教学进度，确定教学内容及教学重点、难点，在单元教学结束后的质量分析，共同研究改进教学方法和措施上有着重要的意义。

备课组在磨课过程中一是按单元进行集体备课，确定研究内容和中心发言人，写出公共教案，特别是共同确定教学的重、难点。

二是针对上课教师教案、学案中存在的问题进行小组间的讨论。以利于教师进行更好的修改。

三是帮助上课教师共同反思教学中存在的优缺点，这个过程也是共同提高的过程。

三 体育教研组在“四个环节一个循环”的过程干什么

体育教育组的工作内容比较多，它涉及到学校的运动训练、业务学习、校本教研、运动比赛、体育考核、学生课间活动等，在磨课中，笔者认为，体育教研组应该在教研活动时，确定磨课主题活动。把针对某几个教师的一个单元课，作为大家教学研究的重点。从选课、教案、看课、教学反思几个方面开展。我在认真研究学习著名教学研究活动专家雷树福老师的“七环节课的教研形式”基础上，进行了有效的活动。

1 帮助老师选课

选课，就是选择将要深入研究的课的课题。教研组共同来帮助老师选课。选课非常重要。例如，我们为了完成篮球单元教学研究课，先要让老师自己对整个单元课进行熟悉了解，在教研组活动时，大家一同讨论，我们从中选择有典型意义的行进间投篮，防守技术的学习一两节课作为研究课题，让几个授课教师围绕它开展研究。

2 共同学习名课

我们教研组在课堂确定以后，再帮助老师选择一些名课，共同学习将要研究的课的教学有关材料。

3 帮助老师备课

主讲教师、参与教师、教研组长，参与教研人员都要对某课的教学进行研究，教研组长要把关好主讲老师写的讲课稿、其他老师写出的备课的体会和发现的问题。我记得有一次我给主讲老师的说课稿，反复修改了三次，最后才感觉到满意。

4 简单型说课

主讲教师阐述课的教学做什么、怎样做，为什么这样做。说课不宜太复杂，主要是主讲老师能够把课说清楚，做到胸中有数，条理清楚。

5 集体磨课

看课时，我们要通过看教案中的重难点分析，上课中教与学的重点凸显，难点的突破，从而分析教师对教材内容的理解是否透彻。因此教研组要在教师上课前明确参与教师观摩课时注意认真听课，做好听课记录，在磨课中从中发现优缺点，写好案例分析，思考需要共同研讨的内容。

6 评议研讨

评课为辅，以议课为主。议课要做到目的明确，要分清主次，发言要简要明了，每一个教师必须是表明自己观点，同时还要注意的是要一分为二看问题，要多挖掘上课教师的优点。

7 活动总结

对主题磨课的教学及教研情况进行的小结。切不可以轻视总结，做到有始有终。

正如一位教育家所说：教师的专业发展离不开“磨课”，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度；磨出了教师专业成长之路！

好课在于多“磨”。

[1] 雷树福. 关于教师磨课的研究[J]. 教学与管理，2000.10．

（江苏省连云港市临海路小学连云港市海滨中学 222042）