王彤

【内容摘要】在高中数学课程的教学过程中，很多学生由于无法适应整个生硬的数学教学模式，而逐渐对高中数学的学习产生懈怠感，进而数学学习的兴趣以及自信心被大大的减弱。在这种情况下，高中数学教学效果的发挥受到了严重的阻碍，高考教学任务变得更加的严峻。因此，在这种背景下，文章以苏教版高中数学教材为载体，对如何激发高中生学习数学的兴趣和自信心做探究，以为高中数学课程教学工作的良好开展提供相关的借鉴。

【关键词】高中数学  学习兴趣  学习信心

学生数学学习的兴趣决定了高中数学课程教学开展的效率，学生数学学习的信息决定了学生对于高中数学学习的态度，因此，这两方面的因素都会对整个高中阶段数学课程教学产生非常显著的影响。在面对高考升学压力以及学生综合发展的要求下，高中数学课程的教学任务越来越繁重，教学压力也越来越大，所以现阶段，高中数学教师应当适当的挤出一些时间，对学生数学学习兴趣以及信心的激发做必要的探究，从而通过学生的角度来强化整个数学教学的实际效果，为高中数学的有效开展提供多方面的动力。

一、开展主题课程教学，以丰富的主题以及连续的课程来激发学生学习兴趣

高中阶段的数学课程的确与初中或者小学阶段意义上的数学有比较大的差别，整个数学课程的内容不再单单的要求对数学知识进行讲解和应用，而是更加强调数学知识的前后联系以及综合应用，因此，高中阶段的数学课程的教学过程中，如果学生不能以认真的态度去学习研究，其数学学习的效果将无法被凸显出来。而正是由于高中数学学习的难度以及学习效果迟缓性，很多学生在数学学习的过程中失去了对数学的兴趣，进而进入恶性循环，严重影响高中数学课程的学习成绩。因此，高中数学教师在数学新课的教学过程中可以设立一些课程主题，将课程知识进行归类，进而为学生开展不同的主题课程，丰富课程的引导工作，激发学生数学学习的兴趣。

二、邀请学生讲评试卷，发现学生学习中的优点，增强学生学习的信心

高中数学学习的过程中，为了能够巩固学生对于知识的记忆，强化学生数学学习的效果，所以数学测验或者是数学小讲义将会伴随着课程的开展一直进行下去，而在数学测验的过程中，很多学生可能会因为自己在某一方面数学学习的欠缺，进而导致整个测验的成绩与别人差距非常大，这种情况很容易打击部分学生数学学习的自信心，而事实上如果学生能够努力的将数学知识点补救回来，数学测验只需要一道题目就能把差距拉回来。因此，高中数学教师在数学的教学过程中，可以采用放大学生某一个优点的方式来激发学生数学学习的信心，进而鼓励学生将数学学习中欠缺的地方补救回来，提升其数学学习的综合效果。

在一次数学试卷评讲听课中，教师指导学生自己当一回小老师。根据数学试卷的考核情况，教师让部分学生选择自己擅长的题目，然后按照教师的讲课模式在课堂上给自己的同学讲解数学知识，每一位同学讲解一至两道题。在这种模式下，部分同学虽然总体的考核分数不高，但是由于其在某一题中采用了经典的解题方法，其在试卷的讲评过程中依然能够受到教师和班级的肯定，而且其个人的解题方法还会在班级内与学生共享。因此，在这种情况下，学生数学学习的信心一定能够得到很好的维持，即使遇到一定的学习困境，在教师和班级学生的鼓励下，学生也能够勇敢的面对，去解决数学难题。

三、指导建立互助小组，让学生之间互相学习，共同进步

由于高中数学课程知识的复杂性以及数学教学任务的繁重，高中数学课堂的教学时间只能高效率的应用于数学知识的讲解过程中，而数学学习的巩固以及强化则需要学生在课后再通过自己的努力来达到。因此在高中数学的学习过程中，仅仅依靠教师在课堂上的讲解以及完全无法满足高中数学的教学要求了，很多时候，学生需要通过自己在自习课上的努力，来不断的强化自己数学学习的效果。这个时候，学生完全依赖教师的帮助已经不可能了，因此，数学教师可以指导学生之间组成互助学习小组，让组内成员各自发挥自己的优势，在帮助组内成员解决数学学习难题的同时也能获得组内成员的帮助。高中数学课程虽然有比较大的难度，但是，对于高中阶段的学生来讲，其数学知识储备和数学学习的方法已经完全有能力与同学在互相帮助的情况下来解决绝大部分的问题。因此，指导数学互助学习小组的建立，可以将数学课外学习的效率提升，而学生通过数学学习小组的感染下，其数学学习的信心和动力也会变得更强。

结束语

高中数学课程学习难度的增大以及数学学习任务的逐渐繁重，会使得处于高压下的高中学生失去数学学习的兴趣和信心，因此，在高中数学教学的过程中，教师要及时的从学生角度探究促进数学教学效果提升的方法。在课程开展的过程中，开展主题课程教学，以丰富的主题以及连续的课程来激发学生学习兴趣;在数学考核测评的过程中，邀请学生讲评试卷，发现学生学习中的优点，增强学生学习的信心;最后在学生自主学习的过程中，教师指导建立互助小组，让学生之间互相学习，共同进步。以不同阶段教学方法的推进来不断的激发高中学生数学学习的兴趣和信心，高中数学教学效果才能得以保持并获得有效的提升。