崔丽娟

由于历史课堂教学的时间有限，学生的学业负担重，而且重理轻文已成为普遍现象。因此，随着素质教育的不断推进和新课程改革的日益深入，如何充分利用好课堂40分钟，提高课堂学习效率成为每位教师研究的重要课题。那么就如何提高课堂教学有效性，打造高效课堂谈谈我的体会：

一、重新整合教学内容

新课改前，高中历史是按通史体系编排，通过时间的先后顺序来了解古今中外的历史。课改后，通过政治史、经济史、文化史三个模块来编排。通过古代、近代、现代的世界与中国的政治、经济、文化的发展历程来了解历史，学生只有将三个模块学习后才能将历史知识全面联系起来，融会贯通形成知识体系。但在高中实际教学中，尤其是刚升入高中的高一学生很难适应，普遍反映历史内容杂乱，有些史实介绍不完整，重难点难以把握，并且与初中的历史内容相脱节，很难形成体系。而在高中历史新课程标准中要求学生学到的不单单是重大的历史事件，历史现象，更需要学生把握人类社会的发展方向、本质与规律，从而形成历史学科的知识体系。从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。这就需要教师对历史知识优化组合，使之系统化、整体化，以便学生更好的把握。

教学内容的整合一般可按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”的逻辑关系重组。模块史的每一个单元都围绕一个基本主题，而每一课则是这一单元主题之下的分支主题，所以每一堂课都有一个涵盖面较广的教学主题。如必修三第三单元第14课《理性之光》，我确定这样的教学主题“启蒙运动发生的背景，主要代表人物，思想主张以及产生什么样的影响”，把整课内容串联起来。在抓住历史基本主题的基础之上，按照历史知识固有的内在联系，要用这个主题把每单元的教学内容串联起来。还是《理性之光》这一课，在把握其主题过后，还要把这一课放在整个单元（西方人文精神之源到科学理性时代）中，本单元的主线是人文精神的发展（从重视人的地位与价值到重视人的思考与判断）。而启蒙运动具有承上启下的关键作用。前承希腊先哲的人文精神起源、文艺复兴和宗教改革的人文精神发展，后启近代科学技术革命。这样就使学生对本单元的内容有了系统的认识，同时加深对启蒙运动的理解及其地位、作用的认识。节省时间，提高了课堂学习效率。

二、根据新课标，制定准确的教学目标，有效的教学设计

在完整、准确的优化教学内容基础上，根据新课标，制定准确的教学目标，有效的教学设计尤为关键。在今天高考的指挥棒下，历史课堂教学除了使学生掌握最基本的史实，更要培养学生分析解决问题的方法以及历史的思维能力，同时培养学生的爱国主义精神以及健全的人格等。这就要准确定位历史教学的三维目标。“知识与能力”维度的目标立足于让学生学会历史的基本史实，培养历史思维和解决问题的能力。“过程和方法”维度的目标立足于让学生认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法。“情感、态度与价值观”维度的目标通过思想教育，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。三者彼此渗透，融合，缺一不可。在准确定位教学目标之后，要进行详细的学情分析，根据学生的特点进行教学设计，应着重设计新课导入、突破重难点的方法以及合适的教学方式，并在课堂上得到有效的落实，使学生彻底内化所学知识，形成技能与方法，也就实现了有效的历史教学。

三、运用史料培养能力，提高课堂效率

历史课程标准和教学大纲都要求学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读、理解和归纳，通过多种途径获取历史信息的能力，那么，史料教学就是非常好的途径。阅读、理解能力的培养是一个长期的过程，需要在教学中循序渐近的培养。在教学中我经常适当地补充一些史料。通过学生的阅读、分析，理解课本中的结论或得出自己的观点，这样，不仅培养学生的阅读理解归纳能力，而且有助于培养学生的创造性思维。还可以引导学生通过史料对历史问题进行自主学习探究，领悟学习方法，“史论结合，论从史出”，从而形成历史知识结构，培养思维能力。比如在讲到必修一第9课《北美大陆上的新体制》时，我引用了总统乔治·布什国庆日演说（2004年7月4日）“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。……我现在就是站在笼子里向你们讲话。”同时提出探究问题：“乔治·布什为什么认为自己站在笼子里向你们讲话”，学生非常感兴趣，通过学生的讨论探究，更好的理解了美国总统共和制的分权制衡的特点。所以，在教学中选择合适、生动的史料可以有效的提高学生学习的兴趣，转变学生的学习方式和培养学生的能力，从而提高课堂效率。