陈海洋

【内容摘要】初中语文新课程标准明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要任务，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中”。本文将在结合新课改的要求，在具体教学实践的基础上，就初中语文教学中开展情感教育的重要性展开论述，探究加强初中语文教学中的情感教育的措施，旨在更好促进我国初中语文教学质量的提升，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才。

【关键词】初中语文  情感教育  探究

初中阶段的学生正是人生观、价值观形成的关键时期，语文教学的特点决定了它不仅是作为“传道、授业、解惑”的知识教授，更重要在于“陶冶学生情操，促使其形成正确的观念。”的情感引导，正确的情感教育能够对他们的未来起着积极的作用。然而受应试教育的影响，过去的初中语文教师更注重知识教授，致使教学中的情感教育缺失，严重影响了学生的发展。随着新课程改革不断推进，初中语文应当发挥起情感教育主力军的作用，使学生的情感能够从认识到形成再到转化成行为，促使学生培养出正确的价值体系。

一、初中语文教学中情感教育的重要性

情感是初中语文相较于其他学科所独具的特色。在以往初中语文教学中，受应试教育的影响，教师一味的侧重于的语文知识、解题方法的教授上，如此偏向性的教学不仅导致语文课堂变成没有情感教学，课堂氛围缺乏学生的参与，同时极易致使学生味同嚼蜡般的课本也无法调动学生的学习积极性。这样功利性的初中语文教学，培养出来的学生只是会做题目的学习机器。同时，这种教学方式容易忽视了初中语文教学对学生在情感教育上的发展，使得他们在情感上没有寄托，一旦碰上无法处理的情感问题，心理容易出现挫折感而受到打击，进而严重的影响他们心理的健康。

情感教育，不但能够使初中语文教学变得更为生动，提升语文教学效果，同时更重要的是能够促使学生形成正确的情感。情感教育的实现是建立在初中语文学科自身所具有的欣赏性与表达性的基础上，通过情感教育让学生能够更好的对知识进行理解吸收，有助于对学生情感的正确引导与教育，从而促使他们能够的情感健康发展。正是因为初中语文简析中情感教育具有如此的重要性，这就需要广大初中语文教师加强语文教学中的情感教育，促使学生形成正确的价值体系，真正让他们的素质得到全面发展。

二、积极转变师生教学地位，实现情感契合

初中阶段是学生人生价值取向的定位与形成的关键时期，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响。所以，教师不单是知识的传授者，还是学生思维的引领者以及情感的塑造者。初中语文教师应以身作则，通过自身优秀的道德品行与人格魅力不断影响学生，带动学生的学习兴趣，使其主动投入到语文学习当中。具体来说，教师要转变传统的以教师为主体的教学理念，主动与学生进行情感上的沟通与交流，并于细节处不断融入语文学科的智慧，传播优秀的汉语言文化。教师通过这种方式逐步的影响学生，情感上与学生产生共鸣，真正意义上成为学生的良师益友，与学生在情感上实现高度的契合，从而真正的体现出初中语文教学中的人文教育与情感教育。

三、充分利用好教材，促进初中语文教学中情感教育的实现

语文教学的特点决定了它是人文性的教育，其中尊重、关心等情感特色不仅是人文精神的基本内涵，同时也是初中语文情感教育所追求的。在当前初中语文教材中，课文选用的都是文质兼优的优秀文章，并且教材中也编入了许多情感教育案例，如此丰富多彩的教材，不但有助于激发起学生的学习积极性，同时更有助于语文教师情感教育的实现，促使初中语文教学取得良好的教学效果。因此，广大初中语文教师必须充分利用好教材，在研究教材的基础上，正确理解掌握教材中的情感目标，在教学中将教材情感带入到内容教学去，用富有情感的语言积极引导学生对教材的情感因素进行分析与挖掘，使他们体会到教材中的情感。长此以往，能够促使学生形成良好的情感，有利于培养他们正确的价值体系。

四、合理利用作文，提高情感教育的质量

在初中语文的情感教育过程中，仅通过教师单方面的讲解知识是远远不够的，而教师与学生之间进行良性互动，并让学生在此过程中领会与掌握语文知识，方是情感教育的真谛。因此，初中语文教师需要对学生有全面的了解，依据学生的情感反馈，才能方向明确地进行教学引导工作，提高情感教育的质量。在此过程中，作文作为学生表达情感的主要方式，成了实现初中语文情感教育的有效途径之一。在教学过程中，大多数学生比较害羞，性格内向，往往不会大胆、直接的表达自己内心的情感需求，教师难于全面的了解与认识学生。此时，教师可以让学生以作文的方式来进行情绪的宣泄与情感的表达，通过作文这一媒介来丰富学生的情感表达方式，拓宽其情感表达的途径，加深教师对学生情感的了解，让教师更有针对性的对学生进行相应的指导，使得学生的情感更为丰富与健康，实现情感教育质量的提高。