朱颖

记得上中学时我们班的那些“混世魔王”，会让许多老师高兴而来，火冒三丈而去。只有在语文课和数学课上才能静止，教我们语文的是史老师，教数学的是刘老师，一个是教导主任、一个是市里赫赫有名的优秀老师，只要是她们的课，班里每个学生都会专心致志地听课，该写的写，该读的读，要是上课时不见她们的踪影，这心里还缺点什么似的。现在细细想想原因就在于史老师渊博的知识、幽默的语言，刘老师从不多言多语，只有在关键处的点拨。她们的教学魅力让我至今难忘，听她们讲课是一种享受，既生动又易懂，学生都喜欢她们的课。因此我觉得让学生喜欢自己的课要做到以下几点：

一、要具备丰富的知识

我觉得有丰富的知识是作为一名教师的基础，只有丰厚的知识底蕴才能在课堂上临危不惧、滔滔不绝，随心所欲地传授知识，才能吸引学生的眼球和注意力，引起学生的兴趣。这里的知识不仅局限于书本上的知识，孩子们往往更喜欢听到课堂以外的声音，在这一点上我是深有体会的。一旦课堂上讲到了一些课外的补充知识，学生往往会听得入了神，教室里真可以说静得连针掉在地上也能听得清清楚楚。记得有一次，我在黑板上出了一道这样的1+2+3+4+5+6+7+……+100=？连加法题，让学生算出它的得数。大部分学生想都没想便拿起笔来进行计算，只有少数学生在那里仔细观察，当我让学生汇报答案时，很多孩子说出了得数，但方法都是一个数一个数加起来的。于是我追问了一下：“还有没有别的方法？”课堂上鸦雀无声，这时我引导学生观察这些加数，怎样算起来比较简便呢？通过提示学生很快找到了把两个能凑成整十数的加数加起来，这样计算比较简便。接着，我给学生介绍了这种方法叫“高斯定理”，还讲了一些数学家高斯小时候的故事，学生听得全神贯注，很感兴趣，可以说是俘虏了孩子们的心。还有一次，在课堂上学生的发言很精彩，我便用一句英语“good”来表扬他，可没想到这么简单的一句英语，把我和学生的距离拉近了，课下他们主动和我交流，还问我老师你也会说英语啊，顿时我们好像就有了共同语言。其实要做到知识丰富，并不是嘴上说说就行了，它还需要我们教师进行“自我充电”，书本是知识的来源，我们要多看一些好书籍，包括来自方方面面的。

二、要有幽默的语言

中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法有很多，但最直接最有效的还数幽默。一位师范院校的老教授给即将毕业的学生上了一堂示范课，开场白就给人们留下了终身难忘的印象：上课铃响后，白发苍苍的老教授走上讲台，一片齐刷刷的声音问道：“老师好！”这位老教授一本正经地说：“同学们错了。”就在大家惊愕之际，老教授推了推眼镜，笑眯眯地说：“我是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀？”同学们立刻醒悟过来，齐声道：“师爷好！”老师笑了，同学们也笑了，课堂的气氛一下子变轻松了。那种愉快的情景，即使很多年过后仍会让人记忆犹新。幽默是教师教育机智与创新能力的展示，风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，难以忘怀。当它登上教学的“大雅之堂”，可使学生在学习中如坐春风一般。幽默是教师教学艺术才能的主要组成部分，它需要教师特殊的修炼和学习才能形成。

三、要恰当地提问

在教学中，提问是学生学习过程中思维活动重要的激活途径，也是促进学生思考发展的有效途径，因而教师提问是教学的生命。但我在实际教学中发现，一节课中如果频频对学生发问，就会失去提问的重要作用，反而让学生感到厌烦，思维处于麻木状态，我想这就是常说的“一问一答式”吧。其实在一节课中要把提问的作用发挥得淋漓尽致，就要把握好提问的尺度和时机，也就是适时的有效提问。恰到好处的提问，既能激发学生的求知欲，又能促进学生对概念原理的理解和记忆，让学生对所学的知识进一步得到巩固。这一点在近两年的有效提问课题实验中已经得到了充分的验证，可以说是在课堂中受益匪浅。但在课堂教学中真正掌握這门艺术是很不容易的事，还需要平常教学中多学习，多积累教学机智。

其实让学生喜欢自己的课堂，是一个长期的话题，不是一朝一夕就能做到的事情，因此我会经常学习充电，做一个有心人，不断反思推敲，真正让学生喜欢自己的课堂，在每一课中获取知识和技能。

编辑 孙玲娟