李春华

新课程改革在我校实施已经有四年了，我作为第一批课改实践者在经历了四年的磨砺后已经由稚嫩渐渐走向成熟。就我校《堂堂棒》实施方案谈谈自己课改四年以来在教学上的一些收获，与同仁们分享。

一、课改首先要转变观念，改变自己的备课思路

刚实施课改时，我也是觉得多此一举，用以前的教学方法、教学模式照样能出成绩。但是在县级一次抽考中，我才真正感受到这两种教学模式的差距。在这次抽考中我们班的成绩很不理想，在此之前我加班加点、又是题海战术、又是给学困生辅导，但其效果甚微。静下心来，我反思自己的教学行为，又与平行班的老师交流、探讨，通过听课改班的课我才明白了自己失败的原因。它让我明白新的课改是以“学导为主、讲练结合”的呈现方式来进行课堂教学的，所以备课也必须以这个要求为指导方向。这完全不同于我们所熟悉和掌握以及能在各种资料上借鉴的备课设计方式，这完全要求教师自己给自己“洗脑”，用一种全新的方式，从另一个角度来把握教材，进行教学设计。在这个过程中，也提升了自己钻研教材的能力。

二、认真学习新课标，深入领会《义务教育语文课程标准》的精神实质

《义务教育语文课程标准》要求：确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力；积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。以前，我在教学时没有目标，手中的教案也形同虚设，进到班里后想到哪就讲到哪，随心所欲。每一课也没有课时观念，期末考试时要么上不完，要么早早结束了。现在有了《义务教育语文课程标准》的引领，明确了教学方向，也让我在教学中得到了快乐。

三、重视预习在语文教学中的重要性，授予学生预习的方法

崔其升校长在谈杜郎口教学经验时说：“没有做好预习准备的课坚决不能上，这是一条黃色警戒线。”刚进行课改时我也质疑过这句话，觉得有点夸大其词。在经过多次实践后我越来越觉得预习工作的重要性：一堂课如果预习扎实，不仅可以做到按时完成教学任务，还可以做到真正的高效。对于刚走入课改模式的四年级学生来说，怎样去预习还没有个明确概念，即使知道一些，也仅仅局限于字词方面。以往让学生回家自己预习，因为不知道该如何预习，学生草草了事。还有一些学生根本不把预习当作一回事。这给学习带来了很大的被动。为了给学生一个预习的明确方向，也为了教给孩子一种自学能力，我充分利用好每天下午的自习课，带着学生对每一篇精讲篇目进行预习，在预习过程中将一些预习的好方法慢慢教给学生。

编辑 孙玲娟