刘正勇

麻雀虽小，五脏俱全。一个班就是一个国，什么事班主任都亲自过问，就算有这样的时间和精力，几年下来，学生的成长也肯定会有负面影响。所以选择合适的班级管理人员——“钦差大臣”，就显得十分重要。

一、班级“钦差大臣”的选择

人过上百，形形色色。什么样的学生适合成为这样的“国家”栋梁呢？一个班级不管人多人少，形形色色的学生都有学习成绩优异不长于表达的，学习成绩优异擅长表达的，成绩一般，话特别多的，学习成绩一般又不爱说话提问的，成绩比较差但心肠特别好的，成绩差行为习惯也差的……谁更合适成为“钦差大臣”呢？我的选择原则是管理能力优先，原因当然很简单，要管理好班，要的就是要有突出的管理能力。

二、走马上任——班级的管理

“钦差大臣”当然只能是一个人，这样可以免得互相推诿。这个学生就是我在班上的影子，具有我的部分权力。小事不用汇报，自己处理，大事要汇报，我会提出观点，然后还是交给这个学生去处理。这样下来，他的权威就树立起来了。

可能有人会说，老师管理一个班级就很累，让一个学生去管，不是害他吗？当然不是，班级的管理有点像金字塔，我全权委任选的这个“钦差大臣”，班上其他“职能部门”的人事由他来决定任命。就这样下来，一层一层的管理模式，责任落实到每一个人，值得一提的是，在这种模式下，学生再也不仅是为个人而学，而是为小组这个集体争光争荣誉。

三、管理案例列举

一个星期四的下午，有几个学生悄悄地找到我，话到嘴边又咽回去了，好像想说什么又有所顾忌，在我再三催促下，他们才说出了实情，原来在中午和下午该休息的时候，我的“钦差大臣”发下话了，每个人只能休息二十分钟，然后就到教室学习，并且还有针对性地出些练习题在黑板上，叫大家抄下来并做好，检查的时候也挺严格的，书写不工整的也要罚，没做规范的也要罚，没按时完成的更是严惩，（罚主要体现在派去搞清洁、表演指定的歌舞节目等）并且小组与小组比拼。说到最后，我明白了这几个同学的意思，是叫我说个话，叫“钦差大臣”能不能不这么“血腥”。

我听了过后，觉得这样选择班级管理人员，能充分地利用学生争强好胜的特点来提高文化知识的學习和集体的凝聚力，是比较正确的。

正如“黑猫白猫，抓到老鼠了就是好猫”一样，作为新时代的教师，不管是躬身亲为还是充分利用学生的管理才能，只要学生把知识学到了，同时具有个人与集体荣辱感了，对于教书育人的老师们来说这就没白领工资。

？誗编辑 段丽君