谢春红

摘 要：多媒体技术广泛地进入小学语文课堂，给小学语文教学带来深刻的影响，只要合理地运用，适度地呈现，就一定能实现完美融合，让语文课堂放飞别样的精彩。

关键词：多媒体技术；语文教学；融合

多媒体技术广泛地进入小学语文课堂，给小学语文教学带来深刻的影响，让语文课堂更加多姿多彩。那么在一节课中，多媒体技术让我们的语文教学具备怎样神奇的魅力，以《桂花雨》一课为例，多媒体技术是如何创设真实的教学情境，实现语文工具性和人文性的适度完美交融。

一、适时呈现，在想象中激发情感

教学时利用多媒体的形象性特征，抓住文本关键词句品读，挖掘教材中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，激发情感。（1）激发想象，感悟“乐”。教师出示课件引导学生想象，桂花纷纷落在我们的头上、颈上、身上，有什么感受？在再现的情境中唤起学生充满诗意的想象，引起心灵和情感的共鸣。（2）情景再现，喊出“乐”。出示动画和音乐，教师激情叙述。于是师生一起进入桂花飘落的情境中。学生纷纷举手，喊得入情：啊！真像下雨！好香的雨啊！在想象中美读，和作者同摇同乐，师生脸上洋溢着幸福，课堂上满载着快乐。

二、补充出示，在对比中体味情感

多媒體技术在理解课文重点，突破难点等方面有着特殊的优势。引导学生理解母亲的话时，课件出示补充资料，把家乡的桂花和杭州的桂花进行比较。学生在一次次的倾听和解读文本中，读懂桂花是母亲生活乃至生命的一部分。母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。接着课件出示语言训练，引导学生：假如我们来到作者母亲的身边，我对她说：这里的山真美，她会说……课件的呈现，让学生在感悟文本内容的基础上，从文本中走出去，尊重学生独特的体验，从而体味母亲的思乡之情。

三、拓展延伸，在诉说中触动情感

在拓展延伸环节，运用多媒体课件，升华学生的情感。琦君很多作品都散发着浓浓的思乡情。她在《烟愁》后记中有这样一段话……此时出示背景音乐，加上声情并茂的朗读，琦君的思，琦君的情，和那剪不断、理还乱的乡愁。学生也被带入到琦君的情感世界中……师生与作者同喜同悲，教学的艺术得以体现，情感的真谛得以升华。

多媒体技术让我们的小学语文课堂充满了新的活力，它的优越性越来越得到充分的体现，只要我们合理地运用，适度地呈现，就一定能实现完美融合，让语文课堂放飞别样的精彩。

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