陈晓萍

利用寒假的时间看完了《学校的挑战——创建学习共同体》和《教师的挑战——宁静的课堂革命》这两本书。佐藤学教授那独特的观察视角深深地感染着我，字里行间都让我感受到他对教育的热忱。正是他这样的态度给我们写下来了宝贵的经验，以供我们去参考、学习、沿用。

看完这两本书对我而言更是一种精神的洗礼。抛开原有的经验去阅读这两本书，感受那别样的教学设计与课堂的处理模式。起初那“共同体学习”的印象渐渐地丰满起来，以便在今后课堂中的运用更加灵动、恰当。一种新的教学理念在日常教学中的运作，势必要求我要有这样的理念为课堂教学作支撑，佐藤学很多观点带给我教学上很多启发。

一、尊重信赖，美丽风景

在看完这两本书之后尊重和信赖这两个词萦绕在我的脑海中。佐藤学教授说：“教学的基点是尊重和信赖每一位儿童，尊重与信赖是一切学校改革的核心概念。”尊重信赖学生就相信他们吧！给他们一片自由的“天空”，相信他们在这片“天空”中能够相互扶持，克服在“飞翔”中遇到的问题，并最终能成功地飞向“天空”。在学生“飞翔”的过程中即便他们在相互探讨尝试着“飞翔”，教师也应该尊重他们“飞翔”中不同的起点而不是任意打乱他们“飞翔”的计划，因为每一次的“飞翔”都是一道独特的弧线。让学生在学习的天空中划出一道道不同的弧线，组成课堂美丽的风景线。

二、和谐课堂，快乐学习

倾听—串联—反刍，这三个关键词在佐藤学教授的这本书里不断地重复着，实际上这三个词揭示了课堂教学的核心。教学从倾听开始师生倾听、生生倾听，构成课堂和谐的交响乐。这就意味着完美的教學要从学生的实际经验出发，不断调试不同层次学生的理解水平，并能对学生的回答做出最恰当的评语或者是引导语，实现学生在原有水平上的提升。在倾听的基础上，把学生发表的每一句话都串联起来，这就构成了一堂完整的课堂。反刍就是学生在课堂上串联着，彼此交流着、碰撞着，从而重新构建或者是充实自己的知识体系，实现自身知识体系的升级。

三、充满信心，迎接挑战

对于班级“学习共同体”的构建就好比是“摸石过河”，也好似“现学现卖”。尝试改变一成不变的教学课堂形式，自己总在慢慢摸索前进的道路，把书本一些操作性强的能力（倾听等）在班里开始强调，形成一个班级小组共同体学习的氛围。通过自身思维的转变慢慢渗透“小组学习共同体”的教学模式，引导学生开展“小组学习共同体”的学习，促进学生自身自学能力的提高，为更好地开展“小组共同体学习”奠定基础。在尝试的过程中走了很多弯路，就是这些弯路证明自己曾经努力过。

让我们一起向这场宁静的课堂革命发起挑战！

？誗编辑 谢娓合