王敏

摘 要：在小学英语教学过程中，教师应该充分重视学生英语学习兴趣的培养，因此，教师应该在英语课堂上积极开展多样化的教学方式，从而培养学生对英语的学习兴趣，提高英语教学成效。

关键词：小学英语；学习兴趣；教学模式；探究

一、情景引导，找准“兴奋点”

小学教学是一个非常关键的时候，它能够为学生的未来奠定基础，如果基础不牢固又何谈以后的学习和发展，因此，小学英语教学是学生获取知识非常必要的前提和基础。在此过程中，教师应该注重学生英语兴趣的培养，对于小学生来说，只有他们对某件事物产生了兴趣才能够积极地参与到学习中去，提高教学成效。在课堂上，教师可以为学生创设一些有趣的英语教学情境，通过情景化的教学勾起学生对英语的好奇心，从而会全神贯注地听课，这时教师再将一些抽象难懂的英语知识进行巧妙的穿插，让學生以高涨的情绪去学习英语。通过这样的学习不但能够降低英语的学习难度，将复杂的英语知识直观化、简单化，还能够使学生对英语知识的印象更加深刻，有利于提高孩子的学习记忆力。在进行情景创设的过程中，教师可以充分利用多媒体等一些先进的教学工具，通过真实的英语情景能够让学生有一种真实的感觉，有利于学生实践能力的提升。

二、亲近学生，了解“情感点”

在小学英语学习过程中，学生英语学习兴趣都来自于学生自身对知识的认知思维，因此，教师想要激发学生的英语学习兴趣，就要从学生的学习情感方面着手，通过认真地观察学生，了解学生和亲近学生，从而实施落实以学生为主体的英语课堂。总而言之，在英语课堂上要在教师与学生之间建立民主、文明、平等与和谐的关系，使教师与学生成为良师益友。在英语课堂上，教师应该与学生近距离地沟通，弯下腰来与学生进行问题的探讨与交流，这样能够使学生与教师在课堂的沟通中传递情感，得到真情的流露。通过这样的教育一方面能够有效地为学生营造一种温馨和谐的课堂氛围，让学生感受到教师的爱，从而使学生对教师产生强烈的依赖感和喜爱之情。这样在英语课堂上学生会更加积极地表现自己，认真地投入到英语课堂之中，从而激发学生的英语学习兴趣。另一方面，通过亲近学生能够更加了解学生的思想和心理的变化，在此基础上对学生进行相应的情感教育与感染，这样不但能够感化学生，消除学生害怕教师的情绪，还能够让学生的思想得到解放，促进学生在英语方面的发展与创新。

三、激励表扬，增强“自信心”

在传统的英语教学过程中，教师都在课堂上带领学生读单词、读课文，然后再将一些语法写到黑板上，让学生抄写下来，这样的英语教学过于死板老套，学生面对这样枯燥无味的教学模式很难提起兴趣，因此，在英语教学过程中，学生兴趣的培养是非常重要的，在此过程中教师应该不断增强学生的英语学习自信心，使学生对英语的学习充满热情，从而积极地参与到英语的学习中去。在英语教学过程中，教师可以利用一些有效的评价机制来鼓励学生。在英语课堂上，对于表现良好的学生教师要及时进行表扬，对于回答有问题的学生教师不要批评，而是要进行鼓励，并委婉地纠正错误，从而增强学生的英语学习自信心，提高英语学习效率。

总而言之，在小学英语教学过程中要重视学生对英语的认知能力，通过培养学生的英语学习兴趣来培养学生学习的主动性和自觉性，使学生的英语主体地位得到提升。这样不但能够使学生的英语兴趣得到培养，还能够提高学生的英语素质，使学生得到全方位的发展。

参考文献：

许烨.浅谈小学英语课堂学生兴趣的保持[J].湖北广播电视大学学报，2013（8）.

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