何善魁

小学美术教学的资源丰富，但我们要从实际出发，因地制宜，从身边不起眼的材料着手，引导学生开心地“玩”，才能激发学生的美术兴趣。比如泥塑，我们小时候常玩的材料，现在的学生早就司空见惯却又视而不见了，但只要有效组织，确实是个好的美术课程资源。

一、我为什么选择泥塑这个课程？

1.勤动手能促进学生的智力发展

苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是智慧的创造者。”人的每一根手指的活动，都受到大脑特定区域的指挥，每一个活动的刺激都会反映到大脑的运动中枢，正是大脑的活动中枢和手指运动的反复交互作用，形成了手脑的相互促进。

2.泥塑课蕴涵着丰富的知识与技能

知识教学要依纲据本，并结合教学实际，将知识精心组合，使其适合学生的理解能力和接受程度。泥塑课程虽有“玩”的成分，但相关的专业知识应作适当传授。小学生手脑协调性不足，不应依赖专业知识、技巧，要鼓励学生大胆表现，在操作中体验，不能因专业性影响学生的学习兴趣。

3.把泥巴变泥塑，掌握好过程与方法

做事要有条理，选泥，去杂，和泥，揉捏。教师捏塑示范，用揉、捏、搓、团、压、粘、刻等方法。塑造形式有手捏法，也可以用搓泥条、泥条盘筑法，还可先把泥拍打成泥板，再堆砌成型。

4.学习泥塑能增强学生的文化自信心

泥塑在我国有着悠久的历史和光荣的传统。了解这些信息，自己动手查阅相关资料，逐步认识我们祖先的智慧与才干，产生文化的自豪感与自信心，树立崇高的理想、信念。

二、泥塑有哪些有效的教学模式？

1.泥塑欣赏课的教学模式

情境导入—观察欣赏—评价总结。视频播放秦兵马俑的纪录片片段，那震撼人心的画面立刻把学生带入历史的隧道，欣赏各个历史时期的优秀泥塑作品，了解相关信息，交流各自的感想，总结自己的学习心得，学生潜移默化地受到泥塑文化的熏陶。此模式重点在文化传统的学习。

2.泥塑造型课的教学模式

作品欣赏—技法探索—尝试练习—展示评价。选择适合学生特点的经典泥塑作品，观摩、分析它们的特点与制作方法，在模仿制作的过程中把握方法与技巧，再从生动性、牢固性、稳定性、艺术性等方面来交流学习，取长补短，逐步熟练运用基本的技能。此模式重点在技法的传授与学习。

3.泥塑创作课的教学模式

经典分析—构思交流—制作完成—交流评比。精选儿童题材的泥塑作品，欣赏其制作上的高超技艺，构思上的奇思妙想，激发智慧的火花，交流各自的巧妙想法与奇特设计，以小组合作的方式完成作品，最后进行构思与制作技巧的评比，选出最佳设计奖和最佳制作奖。此模式重点在创作构思与技法的运用与强化。

当然我们不能局限于一定的教学模式，要有所突破，有所创新，灵活把握，自由运用，做到一课一式，各美其美，这才是正确的教学观念。

用泥巴上课比用橡皮泥上课难组织，但是当你看到孩子们的興奋劲，他们有的像糕点师、有的像民间艺人，快乐地体验着泥巴带给他们的乐趣时，同样给我们带来了许多意外的惊喜。他们在玩中学、在学中玩，既锻炼了肌肉促其生长发育，又体验到了美术的乐趣，收获了创作的喜悦、获得了成功的体验，受到了文化的熏陶，情操得到陶冶，所有这些都让你觉得一切的付出与辛苦都是值得的。

编辑 谢娓合