贾尚莉

摘 要：随着新课改的不断推进，“高效课堂”也被作为一种创新的教育理念被提出。高效课堂也就是说要最大限度地发掘上课时的效率。构建初中语文高效课堂，需要教师深入消化新课改的教学理念、改变传统的教学观念，恢复学生在课堂上的主体地位、培养学生自主学习能力和创新能力，从而真正提高初中语文课堂的教学效率。结合多年来的初中语文教学经验，简要分析初中语文高效课堂的构建。

关键词：高效课堂；理念；引入形式

高效课堂，就是在教师和学生的配合下，尽最大可能实现课堂的功效和作用。也就是说，在一堂“高效课堂”里，教师可以最大限度地达到教学目标、实现教学任务，学生也同样可以最大限度地掌握教学内容。然而，在传统的初中语文课堂上还存在着很多弊端，如课堂气氛沉闷、学生注意力不集中、课堂教学效率低等。在这样的课堂上，学生往往对初中语文的学习缺乏兴趣，要想提高课堂的教学效率更是难上加难。那么，教师应该如何提高学生对初中语文的学习兴趣，提高课堂效率呢？笔者结合多年的初中语文教学实践，提出以下几点建议。

一、改变教学理念，营造轻松课堂

在新教改的浪潮下，教师首先要深入理解新课改的教学理念、改变传统的教学观念，通过不断创新初中语文课堂的教学手段和教学方式，从而为学生营造出轻松愉快的课堂代替传统紧张沉闷的课堂。因此，教师应该从以下几个方面入手：

1.恢复学生课堂的主体地位

传统的课堂教学模式一般都是“教师讲，学生听”，学生在课堂发言和参与互动的机会比较少，导致学生在一堂课上很难保持较高的注意力。在新课改构建“高效课堂”的理念要求下，初中语文教师应该注意在课堂上加强和学生之间的沟通、交流，提高学生的课堂参与度，并且及时观察学生的反馈，根据学生的接受能力和反应安排教学进度和教学任务。

2.营造良好的师生关系

良好的师生关系是构建初中语文高效课堂的重要基础和保障。因此，教师应该注重培养师生之间和谐的关系，给予学生以关怀、尊重和重视，消除学生对教师的敬畏心理，进而让学生在心里把教师当作朋友。教学实践证明，只有在这样和谐的师生关系的影响下，学生才能放开心情、开拓思路学习教学内容，更有动力和信心将初中语文学好。

二、采取有吸引性的课堂引入方式

良好的开端是成功的一半。充满乐趣和启发的课堂的引入方式，不但可以鼓舞学生听课的积极性，还可以防止学生開小差，让生动的课堂产生非常好的效果，由此可见，良好的引入方式起到了非常重要的作用，所以老师一定要循循善诱地引入最合适的新课程。例如，在开始讲新课之前，可以提前准备一些相关的各种视频或者图片帮助学生透彻地理解课程内容，让学生对所讲内容有一个初步的主观感受，从而引发每一位课堂参与者的认真思考，主动提出问题，同学们也一定会对新课程充满遐想和期待。比如在讲朱自清的《背影》的时候，教师可以提前给学生留“观察自己父亲的背影”的作业，在课上让同学们讲出自己的感受。通过让学生自己体验的引入方式，学生在正式学习课文的时候，就不会对作者的感情有陌生感，反而更能深入体会作者要表达的思想。

三、使用互动、商讨的方式来推动课堂教学

使用互动、商讨等教学方式一直都值得被提倡，从细节上来说就是老师教导着学生主动地去获取知识、发现问题、解决问题，主要就是注重学生自己发挥聪明才智，也就是说教师只起到引领劝导的作用，例如，在学习陶渊明的《桃花源记》这首诗词时，课前老师们可以尝试引领学生提前查找有关这个诗人的背景或是有关的评论文章，然后在课上通过自由发言的方式把自己查到的资料和其他同学分享，这样既提高了学生的自学能力，又增加了课堂的互动性和参与性。在讲授这篇文章的时候，教师也可以设置几道开放性的题目供学生思考：“陶渊明笔下的桃花源是否真的存在？”“如果桃花源真的存在，你会向往吗？”“如果桃花源不存在，为什么陶渊明要虚构呢？”等问题。学生可以自由组合成组进行小组讨论，也可以分组辩论，在讨论和辩论的过程中，学生不仅加深了对文章的思考和理解，而且也提高了对语文的学习兴趣和能力。

总而言之，初中语文的教学任务是任重而道远的。构建高效的初中语文课堂，既要注重教师创新教学理念的培养和丰富多彩的教学方式的运用，又要重视学生在课堂上主体地位的恢复和自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程：教育学术，2010（8）.

[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打[J].新课程：上，2011 （3）.

[3]董海霞.不做飞过天空的鸟：建立语文高效课堂之我见[J].学周刊，2011（9）.

编辑 温雪莲