陈启彬

摘 要：随着新课标要求不断提高，小学语文教学中，更注重学生对知识的积累及运用能力，在高年级语文学习中，不仅要求学生对简单的语文知识能够熟悉掌握并且灵活运用，而且要求学生积累优秀的诗文，越多越好。然而当前学生采用更多的积累方式是死记硬背。这就造成相当一部分学生产生了抵触的学习情绪。因此为了让学生达到新课标要求，更有效地背诵，这就需要从提高语文素养方面开展。

关键词：小学高年级；趣味；背诵

为了扩大小学高年级学生的语文知识面，这就要积极探索激发学生背诵兴趣，让学生在背诵过程中总结学习方法，让学习和背诵更轻松。

一、缓解学生的背诵负担

小学语文学习中，为了让学生牢固掌握知识，最常见也是最基本的方式是死记硬背，长时间以来就让学生产生了抵触的情绪。教师针对这种教学现状也是束手无策，因此就使得背诵和作文成为学生学习语文的绊脚石，抑制学生对小学语文的进一步研究，为了改变当前学生背诵积累的现状，在对学生适当减负的同时，要为学生提供高效的背诵方法，增强语文兴趣。另外可以采取趣味活动，尝试“回归”背诵。当学生从死记硬背中解脱出来时，为了不影响学生的语文学习效果，这就提出了回归背诵，根据语文知识设置趣味性活动，主动背诵，灵活记忆，这样能更加牢固地掌握知识，体会背诵方法的重要性。

二、让学生从背诵中体会乐趣

当学生了解到知识中蕴含的丰富性之后，可以在教师的带领下利用记忆的相关理论创造性地进行有效背诵记忆，从背诵知识中体会乐趣，让学生从被动变为主动，体验自己驾驭背诵的乐趣，深入钻研语文学习，真正喜欢上背诵，记忆更多的诗词等语文素材。

三、制定制度，让学生在背诵中钻研

小学语文课堂中，教师可以制定颁奖制度，根据背诵层次效果，让学生在竞争和不断提高中深入钻研。将背诵效果分为三层，得到奖章一枚的是能够按照大纲要求背诵课文；奖章两枚的是在教师设定的时间内完成背诵内容的；奖章三枚的是能够运用自己独特的方式灵活记忆的。这样一来就能提高学生背诵的积极性。

小学高年级语文背诵属于一个长期坚持性的工程，因此必须在教师的带领下“日积月累”让学生具備足够的耐心和恒心，发掘背诵的潜力，最终才能够取得良好的教学效果。学生在背诵中体会到乐趣之后，才会加深记忆，储备更丰富的语文资源。

参考文献：

孙春梅，王磊.背诵，再爱你一次：小学高年级语文趣味有效背诵之我见[J].新作文教育，2015（13）.

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