刘淑凤

在新课程标准里，提出一个明确的要求，就是根据学生在课程发展中的学习需要，通过教育教学评价机制来激发调动学生的驱动力，以此来促进学生身心健康发展。作为教师，我们要在自己的教学活动中，对学生的评价应放在关注情感、态度与价值观以及知识与技能方面的指导上，这里面还应重点考查学生过程与方法的有效性方面。

一、要真正做到让学生体验成功的快乐，就要在自己的教育教学过程中灵活运用激励性评价

新课程标准的评价内容，是新课改的一个重要组成部分，但它必须贯穿于我们教学活动的每一环节，就看我们在课堂教学中如何善于应用激励性评价。做得好，不仅可以增强学生的荣誉感和自豪感，还能够起到活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性的作用。

我们要搞好对学生的评价，首先做法要符合学生特点的实际。因为低年级学生的学习动机以间接动机为主，他们需要建设性的鼓励和满足，他们所作所为更多的是为了获得老师的奖励和同学们的认可。以“实际”激励来评价正好迎合了他们的这一心理特点，这就要求我们在教育教学中，运用多种实际激励的手段对于表现好的、有进步的孩子及时评价，比如说，表扬学生就走到他身边摸摸他的頭，当着学生的面举起大拇指来赞扬他等。而中、高年级学生的间接动机逐步向直接动机转行，思想倾向于主动学习方面，他们更多的需要“精神”评价激励，尤其是教师语言的评价以及教师神态的评价。因此我们在课堂教育教学中，要赞扬地点头或向学生投以信任的目光，这些都可以起到很好的激励的教学作用。

二、要搞好对学生的评价，就要大力开展形式多样的语文活动，丰富学生的学习内容，为学生提供展示自己的舞台

我们语文活动过程的基本特点，就是在活动中综合运用学到的各种知识和技能。这就要发挥我们教师的指导作用，比如说，让学生如何选择活动主题，如何制订活动方案，如何组织开展活动等。让学生自己组织、自己指挥、自己组组活动、自己反思评价、自己总结怎样综合运用知识创造性地解决遇到的实际问题，培养学生创新意识和综合实践能力。

总之，我们要实现新课程标准要求对学生的评价，这样我们不仅要关注每一位学生，而且还要促进每个学生的发展。不应该只注重学生的学习结果，还应重视学生的学习过程和学习态度，让所有的学生都得到正确、合理、公平的评价，这样才能使学生享受到学习成功的快乐。

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