魏树松

一、研究背景

教学实践表明，学生在理解各种三角形、各种四边形之间的关系时，经常会出现条理不清的情况，这无疑对于学生空间观念的建立产生消极影响。为了有效地消化上述知识概念，需要一种教具来直观地演示和说明。而借助传统图形教具在解决上述问题时会暴露出功能单一、操作笨拙、不利于综合使用、不够直观等突出缺点，往往需要借助多个教具才能达到演示效果。为此，我设计了一款多功能四边形教具，成本较低，却能有效解决上述难题，该教具曾在第29届辽宁省青少年科技创新大赛中荣获一等奖。

二、设计原理

在传统四边形每条边中间设有“套管”，并藏有“关节”，移位“套管”至“关节”出现后就能形成各种多边形，用一种“连接器”将四边形的“边”连在一起，且“连接器”选用铁质材料，便于在磁性黑板上进行一种立体演示和操作。

三、材料來源及作品合成

1.材料清单

2.组装方法

先将天线的顶端插进“连接器”，并用螺丝固定住，再将两个“连接器”用螺丝螺母连接起来，使之能够灵活转动，最后将两个天线的底端也用螺丝螺母连接起来，使之也能够灵活转动。

四、使用方法

根据教学的需要，可以将其放在讲台上，伸缩该教具的“边”，就可灵活地演变成“正方形”“长方形”“普通三角形”“普通四边形”“梯形”“等腰梯形”“菱形”，也可灵活地演变成“正三角形”“等腰三角形”“直角三角形”等各种三角形，一个人就可独立操作。将该教具“边”上的“套管”逐一移动位置，“关节”出现后就能形成各种“五边形”“六边形”“七边形”“八边形”。

五、使用效果

由于该教具“边”的长短能够灵活伸缩，所以用来演变各种普通和特殊的四边形、三角形就显得非常轻松自如。由于该四边形的“边”的“连接器”有铁质材料，所以还可在磁性黑板上进行演示，扭转该教具的“边”，平面图形又能扭转演变成立体图形，有助于学生理解“普通三角形与特殊三角形的关系”“普通四边形与特殊四边形的关系”、各种多边形之间的关系，“平面图形”与“立体图形”的关系，显现出该教具具有灵活、直观、实用的突出特点。

？誗编辑 温雪莲