孙小琴

摘 要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，对于数学教学来说，作为教师应该紧紧地跟着时代的步伐，充分利用信息技术的辅助作用开展教学工作。从事小学数学教学多年，对于教学过程中如何有效地运用信息技术颇有体会，现结合多年的实践经验，重点探讨信息环境下小学数学课堂教学的策略。

关键词：小学数学；信息环境；教学策略

数学是一门对于学生抽象思维能力和逻辑思维能力有着很高要求的学科，在小学阶段的数学教学中，由于学生年龄的原因，绝大多数学生在这两项能力方面相对欠缺，这就导致数学教学工作开展困难，而随着信息时代的全面到来，各项信息技术在数学教学过程中的应用极大地解决了这一教学难题，例如多媒体视频、计算机等等先进的信息技术手段将原本抽象的概念能够具体化、形象化，大大提高了学生的记忆和理解程度，也在很大程度上提高了学生数学学习的兴趣，让学生能够由被动的学习变为主动的求知，在很大程度上保证了学生数学课堂学习的效率。

一、创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

信息技术的使用使得小学数学课堂丰富多彩，通过多媒体等信息技术的使用教师能够为学生创设有效的教学情境，让学生置身其中，另外也将一些原本抽象的概念用多媒体显示的方式形象化、具体化，如几何图形的展示，以及各个图形之间的转换和变化，能够更加生动地展示在学生的面前，让学生更加直观地感受到各种数学模型之间的内在聯系。在教学情境的创设过程中，教师要充分地运用多媒体技术直观、形象以及生动的特点，结合学生的兴趣点制作相应的视频课件，如在讲乘除法的时候，我曾经就为学生制作过这样的一段视频，视频的名字叫《幼儿园打工记》，视频的内容是一个幼儿园里有12名学生，分成四个小组来编制花篮，第一个小组任务是20个，第二个小组是24个，第三个小组是21个，第四个小组是25个，问平均每个小组有多少个学生，每个学生需要制作多少个花篮，这样简单的视频内容却极大地引起了学生兴趣，学生根据视频中的内容整合各个已知量来计算结果，在整个视频播放的过程中，学生的注意力都高度集中，计算结果也都非常准确而且用的时间也比往常短了许多。

二、分组合作学习，培养学生的思维能力

在教学过程中可以采用分组合作学习的方法，将学生分成若干个学习小组，每个小组配发一个电子白板，将难度适中的问题用多媒体视频的方式播放出来，然后让学生根据视频中的问题来自行寻找答案，可以通过小组讨论的方式完成。学生利用电子白板进行小组之间的讨论，将各自的答案在白板上进行演示，然后经过讨论最终形成统一的结论，这样自行寻找答案的过程对于学生思维能力的培养有着非常重要的作用。

三、合理设置课后作用，培养学生自主学习能力

在课后作业的环节，教师可以让学生利用计算机这种高效的学习工具，计算机不仅能够有效地协助学生完成作业，还能够在很大程度上拓展学生的知识面，拓宽学生的眼界，让学生掌握更多更深的数学知识，但是在计算机的使用过程中教师要合理地使用这把双刃剑，避免由于网络世界的丰富多彩而让学生在学习过程中分心。有效地使用计算机不仅能够有效地培养学生的自主学习能力，还能培养学生的学习主动性和积极性，让学生在数学学习过程中获得更深的体会。

总之，在小学阶段的数学教学中，在信息化的时代教师要做到与时俱进，充分利用信息技术对于教学工作的辅助作用，大力开展多媒体、电子白板以及计算机等信息技术的教学工作，利用这些技术生动、形象、直观等优点，提高教学效率。

参考文献：

陈小燕.现代信息技术与小学数学教学的整合[J].教师博览，2013（8）.

？誗编辑 温雪莲