赵芳宏

摘 要：小学阶段英语教学的主要目的就是要培养学生学习英语的兴趣和能力，再加上小学生的年龄特点，小学英语课堂应该是集有用、有趣、有效为一体的。主要从科学导入、激发兴趣、彰显主体、合理评价、点睛结尾五个角度简要介绍小学英语高效课堂的构建办法。

关键词：科学导入；合理评价；点睛结尾

随着新课程改革的不断深入，传统“一言堂”的说教式教学方式已不再适应当下的教学现状，构建高效课堂、提高课堂教学质量越来越被广大教师所重视。结合自己多年的教学经验和实际，谈谈构建高效英语课堂的几点做法，以抛砖引玉。

一、科学导入

“好的开始是成功的一半。”一个精心安排的、富有艺术性的课堂导入不仅能给学生以亲切的感觉，引领学生自然地进入学习氛围，而且还能激发学生的求知欲望和兴趣。因此，教师必须要精心预设，科学导入，用最短的时间和精力让学生投入到学习中来，为一堂高效的英语课开个好头。

课堂导入的形式变幻、方式多样，如游戏导入、问题导入、多媒体导入、复习衔接导入等等，因此，教师一定要充分考虑课堂教学内容的目的和任务，以及学生年龄、心理的特征和需求，巧妙地选择、灵活地应用这些导入方法，为课堂教学增光添彩。如在教授“whats this？its a...”时，我先用学生手边的“book，pencil，rule...”一些实物帮助学生复习单词，复习句式“This is a...”然后再引出本次学习的句型和单词。

二、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语学习产生兴趣，那么就会产生学习的内在驱动力，从而积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的讲授式教学枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应兼收并蓄，集各家所长，采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

以创设教学情境为例，教师可以将教材中的内容转变成现实生活的情境，如打电话、购物、做客、问路、看病等，再给学生分配情境角色，让学生置身在真实的交际情境中进行英语交流。学生进入角色，成功地体验并完成一件事情，不仅收获成功，心情喜悦，兴趣倍增，而且信心加强，颇受激励，能力加强。

三、彰显主体

学生是课堂教学活动的主体，要想提高小学英语课堂的教学效率，就必须要让学生高频率地参与课堂教学过程，接触英语，实践英语。笔者多采用小组合作活动模式，这样不仅能让每一位学生都参与课堂实践，调动学生的积极性，充分体现语言的交际性，而且还能降低教师负担，充分发挥教师的引导作用，拉近师生距离，提高教学效率。

四、合理评价

学生的学习积极性是需要格外保护的，这就需要教师设置合理的评价机制，对于学生取得的每一点进步和成绩都应給予相应的肯定和赞扬。在小学英语课堂上，笔者多用表扬和鼓励的方式，即便是表现较差的学生，也不应严加斥责，而是应通过师生谈话的形式，让学生明白事理，发自内心地接受教育、提高认识。一方面，采用及时的口头表扬，对于学生的优秀表现及时给予表扬；另一方面，采用总结性的书面表扬，对于学生一定时间段的表现作出客观的评价，对于表现优秀的学生，在桌子上贴小红花作为奖励，激发学生的学习积极性。

五、点睛结尾

教学和做事一样，都讲究善始善终。一堂高效的英语课堂，不仅要有妙趣横生的开头，匠心独用的设计，精彩纷呈的教学，还应有耐人寻味的结尾。有效的课堂收尾，不仅要帮助学生构建知识的联系，理清思路，加深理解，巩固知识，而且还应为学生留下空白，引导学生自主进行后续的拓展学习，感受英语学习的快乐。

参考文献：

钟启全.设计有效的小学英语课堂教学活动[J].中小学外语教学，2003.

？誗编辑 温雪莲