张明彦

数学知识是生活中不可缺少的重要組成部分，而数学知识的产生源自于人们的生活实践，是的，我们数学的教育教学，同样也离不开实际生活。我国著名的数学家华罗庚就曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”可见，学好数学用处是非常之大。按照新课标要求，我们就要加强数学与现实生活有机地紧密联系，使学生在生动形象的事例里，利用已有的知识和经验，使自己的数学知识得到提升。

一、在数学的教育教学过程中，找数学的素材，进而实现数学生活的现实化

我们带领学生从生活中找数学素材，使之感受生活中处处有数学，人们的生活离不开数学。倘若学习数学能做到身临其境的话，那么就会使学生产生一种亲切感，这就有利于形成似曾相识的接纳心理状态。比如说：我们给二年级布置学生作业：观察你家中的物品，找出几道乘法算式；中年级可以“回家试一试，给你的房间进行装修，结合家庭的情况设计一种既美观，又实惠的方案”；还有“你一天饮用多少水”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把单调、抽象的知识形象化、具体化，这样有助于学生的理解，同时还能使学生用所学的知识来解释生活中的现象，这样也可以培养学生收集处理信息的能力、观察力、实践能力。

二、在数学的教育教学过程中，可以通过游戏娱乐的方式来学习数学，让学生感到学习数学乐趣无限

教师在进行数学教学时要巧妙地把数学知识包装在游戏中，或者创设故事情境，再串联数学知识，让学生在玩中学，学中玩，感受学习数学的快乐。我们首先要在课堂教学中努力为学生创设应用性操作的情境或条件，使学生在操作过程中掌握知识技能，以此来提高数学能力，比如说，我们学习了面积单位后，就可以让学生测算书本、课桌、黑板的面积，这样既促进了面积单位的掌握和运用，又为下一步长方形面积计算的学习奠定了基础，使之更好地掌握已学的数学知识。

总之，要适应素质教育的发展要求，我们就必须把数学教学和生活实践结合起来，让学生自主、合作、探究，我们就必须要加强学生的动手操作、亲自实践，这样我们才能把数学教学提高到一个新的水平。在这新一轮基础教育课程改革中，使我们更加深刻地体会到：学生才是学习的实践者和主体，而教师是组织者、引导者。自己要“俯下身来”倾听孩子的内心世界声音，在教学活动中让师生得到共同发展。

？誗编辑 温雪莲