刘莉萍

剪纸是中国民间传统艺术，幼儿剪纸可以培养孩子手脑并用的能力，能满足孩子的求知欲、发挥想象力和创造力，还能提高审美能力、陶冶情操，推进素质教育的实施。有效的指导策略能改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，從而促进幼儿主动、积极地参与学习活动，提高教学效果。

一、抛砖引玉——环境中激发兴趣

环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用，它能萌发幼儿初步感受美、享受美和表现美的情趣和能力，使幼儿自觉地感受到剪纸美的熏陶。

在创设环境中，各种丰富的材料、工具、资料等都有序地摆放在幼儿方便取放的地方，给工具箱贴上标签，加上盒盖，材料箱分类分层，有不同材质和形状的材料纸，提供了可以贴作品的展板和剪纸操作的步骤图，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。

在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。如：幼儿剪水果时，我们提供篮子形状的塑通板，孩子会将剪好的作品贴在篮子上。如《剪小熊》活动时，我们提供了圆形的纸盘，孩子将剪好的小熊图案贴在纸盘上，穿上线后就可以挂在主题墙上，让孩子的作品在环境中展现，满足了孩子与环境互动的愿望。

二、循序渐进——鼓励中发展技能

在剪纸过程中，我们遵循由易到难、循序渐进的原则。

第一步：先教孩子学会握剪刀，养成良好的操作习惯。教师通过实践、思考、讨论，总结出运用儿歌教学法帮助孩子学习使用剪刀、养成良好操作习惯的方法。例如儿歌“剪刀尖，要朝外，大拇指伸上边。妈妈哥哥伸下边。”儿歌通俗易懂，朗朗上口，孩子边念边按要求反复操作、练习，很快就掌握了使用剪刀的方法。

第二步：学剪直线和弧线。同样运用儿歌的形式引导幼儿练习。孩子边念《小火车》的儿歌边练习，小手就能努力控制剪刀沿着直线剪。

第三步：学剪简易图形。幼儿沿画好的轮廓线剪出简易图形，如正方形、三角形等，动手能力较强的幼儿学剪圆形。

第四步：学习沿轮廓线剪简单图案，将印有人物、动植物、玩具等画面的彩色广告纸、废旧幼儿画报等让孩子剪剪玩玩，孩子们很喜欢这种剪纸活动。

三、循循善诱——方法中促进提高

适宜的教学方法促进剪纸能力的提高，教师应根据具体的教学情况采取更多、更灵活的教学方法。

1.引导幼儿学会观察剪纸步骤图

例如，在剪空心三角形的活动中，先让幼儿回忆上节课三角形的剪法，然后出示范例，引导幼儿从观察中发现空心三角形和实心三角形的区别，培养幼儿的观察力和创造能力，当孩子讨论出剪空心图形的方法后，只要用剪刀那么“咔嚓”几下，一个个大小不一、色彩各异的空心图案便呈现在眼前，幼儿自然很感兴趣。

2.让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现

游戏情境法就是通过创设游戏的教学情景来调动幼儿学习剪纸积极性。如：中班剪纸活动《空心方形》，整个活动始终以“小猪造房子”这一游戏情节贯穿，和幼儿始终处于一种亲切、关爱、愉快的情绪体验贯穿，在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展。

3.教师隐性讲解与示范

在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。在《剪小鱼》过程中引导孩子边剪边念儿歌。“小剪刀，像汽车，嘟嘟嘟嘟开上路。路不通时停一停，转个弯儿继续行。”示范时伴随朗朗上口的儿歌，幼儿感觉在游戏中不知不觉地学会剪纸，激发幼儿的创造欲望。

剪纸教育是幼儿素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使幼儿的身心和谐发展，俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我们的幼儿用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养中国民间传统文化的一代新人。

？誗编辑 温雪莲