张玉侠

随着教学改革的深入，在教学中运用启发式提问已不再是什么新的课题了。但是启发式提问在教学中是必不可少的。启发式提问的目的是运用创设好的问题情境，有效地引导和激发学生的思考能力、分析能力和解决问题的能力。一篇语文课文的教学目的不完全在于教会学生分段、理解文章大意，更多的是学生在学习文章时提升对文字、文章内容的分析、理解，并最终转化为自身分析及解决问题的能力。树立良好的世界观、价值观取向。那么启发式提问在教学中有哪些作用呢？

启发式提问能有效地把思维的主动权还给学生，让学生真正地自己动起来、活起来。如在《将相和》的教学中，一般老师都是先给出“和”的概念，这无形中暗示学生我要讲的中心是“和”。为什么要“和”，“和”有什么好处。学生都是在围绕“和”阅读理解课文，不利于幼儿发散性思维的发展，局限了学生的思维能力。无论课程进行得再好，也都是学生在围绕老师的“和”的观点进行思考。那么我们换成启发式提问进行教学时，不先给学生抛出大的观点，而是在学生熟悉课文内容的前提下，不断地抛出问题，从而使学生完全自我启发、总结出“和”的观点。如在《将相和》的教学中：

老师：你们喜欢故事里的哪一个人物？不喜欢哪一个？为什么？

学生：喜欢蔺相如、廉颇，不喜欢秦王。

老师：蔺相如为什么第一次见秦王。

学生：用和氏璧向秦王交换十五座城池。

老師：在秦王面前，蔺相如为什么说和氏璧有瑕疵呢？

学生：秦王不给赵国十五座城池，蔺相如不想把和氏璧给秦王。

老师：和氏璧有什么价值，能换十五座城池？

学生：是无价之宝。是没有办法估算价值的宝贝，特别珍贵。

老师：对，既然是无价之宝，只换十五座城池，是不是不合适？

学生思考：当时赵国实力没有秦国强大，怕秦国打他，才让蔺相如去交换的。

老师：那么后来蔺相如为什么把和氏璧送回赵国，不怕秦王杀了他吗？

学生：蔺相如摸透了秦王的心理，和氏璧已经被送回赵国去了，不敢杀了蔺相如是怕落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。

老师：对，虽然秦国强大，但是蔺相如用他的机智勇敢、聪明才智保护了赵国的利益，使秦王没有理由出兵打赵国。我们在遇到比我们强大的对手时要像蔺相如这样不畏强暴、机智勇敢。

……

在一开始就给学生提出一系列的启发式问题，重在把握好过渡式提问和诱导式提问相转换。在教学内容更替之时，通过提问把新旧知识自然地承接，进而诱导学生积极思维，开启学生智慧的心门，以此调动学生主动性思维、激发学习热情、促进个新发展。启发式提问的核心在于“诱”促使“发”。

编辑 温雪莲