韩树清

从事小学语文教学已有25年。在长期的语文教学中让我感悟最深的是广泛阅读，丰富积累是提高学生语文能力与素养的重要途径。没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰富的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。新课标明确提出，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这一具体量化的规定，进一步强化了课外阅读的重要性，使语文课堂教学向外延伸，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。基于对新课标的解读，对课外阅读意义的认识，在语文教学中我在扩大学生的课外阅读量上下了一番工夫，积累了点滴经验，与大家分享。

一、培养学生良好的读书习惯

学生良好的读书习惯应该从一年级抓起。我的做法是在拼音教学结束后，让学生阅读带拼音的儿童小读物。每周至少上两节阅读课。阅读课自主权完全交给学生，把他们带到学校的图书室，让他们选择自己最感兴趣的读物。每节课腾出10分钟时间进行读书交流，让同学们说说读书的收获。通过互相交流进一步激发他们读书的欲望。我每天早晨都充分利用好晨读时间，让学生出声朗读与教材相应的自读课本。最少读20分钟。每篇课文尽量达到熟读成诵的程度。我还规定学生每天睡前最少读10分钟自己的课外读物，并请家长做监督。每天给孩子的读书情况做一个简短的评价。定期对读书中表现好的孩子给予物质奖励。此外，我和家长有计划地坚持每天讲一个小故事给孩子听，这样耳濡目染，学生觉得书是那样的神奇，慢慢地觉得书里有很多故事在等著他，进而产生读书的冲动。这样通过老师、家长、学生的坚持不懈一定会帮助孩子养成良好的读书习惯。

二、诱导孩子读书

法国教育家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。”喊破嗓子不如做出样子。“欲求教好书，先做读书人。”教师首先要做读书人，要重视自身的语言积累，提升个人素质，做到“腹有诗书气自华”，这样才可以去感染学生，去教育学生。为此，我每天都坚持读书，常和学生交流自己的读书收获。常给学生展示自己厚厚的读书积累本，常给学生讲自己读的有趣的故事。有的故事讲到精彩处便戛然而止，把故事的书名推荐给学生，让他们通过网络或是书店、图书馆等途径找到这个故事去读结局。用自己的读书热情感染学生，激发学生阅读的兴趣。我还通过家长会向家长介绍读书的重要性，并组织家长进行“亲子阅读”活动。要求家长每周至少抽出两天时间与孩子共同读书一小时，并与孩子做读书交流。交流各自的读书收获，营造良好的家庭读书氛围，以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的积累。通过多种途径和措施，为学生建立良好的阅读氛围，保证学生的课外阅读。

总之，教师和家长的榜样示范作用会起到“润物细无声”的效果。长期坚持，滴水可穿石，随之而来的是学生的读书兴趣日益增强，学生的阅读量、知识面不断扩大，学生的语文能力不断提高。

三、开展丰富多彩的读书交流活动

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，积累了很多精彩的词句，他们非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以，我给学生尽量多的机会让他们展示。通过各种展示进一步激发学生的读书热情，促进课外阅读的进一步开展。

1.定期进行阅读成果展示

如“讲故事比赛”“朗诵PK”“美文欣赏会”“词语、成语接龙活动”等等。谁做得好，谁就获得公认的优秀成绩，并能赢得全班同学最热烈的掌声、老师的赞扬及一定的奖励。这样的活动要多设擂台，多设奖项。让学生捧着“成果”回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读欲望更强烈，将会更积极主动地到浩瀚的书海里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！

2.定期上好阅读汇报课

“阅读汇报课”是检查学生课外阅读状况的最好方式，也是让学生畅谈课外阅读收获、体会的一种课型。它不仅有利于巩固、提高课外阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高。

“阅读汇报课”一般一个月两次。每次开展时提前一周告诉学生，以使学生对前段课外阅读情况进行回顾梳理，选准汇报的内容要点，列好汇报提纲。汇报形式力求多样，以学生口头谈收获、体会为主，允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果。如：背一背、画一画、演一演。

作为语文教师，我们有责任引领孩子插上课外阅读的翅膀，让书香伴随孩子的一生。“用我们民族与全人类最美好的精神食品滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全发展，为他们的终生学习与精神成长‘打底。”我想，这是我们每个为人师的心愿。

？誗编辑 李建军