孙玉玲

【摘 要】多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分，在历史课堂教学中具有传统历史教学手段无法比拟的优势。多媒体技术运用于历史教学中，有利于激发和强化学生学习的兴趣和积极性；有利于提高学习效率，加深对历史知识的理解；有利于发展形象思维能力，培养学生的独立性和自主学习能力；有利于突破难点，提供丰富的信息资源，培养学生的审美能力。

【关键词】多媒体技术 历史教学 学生学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0124-01

随着多媒体技术的不断深入发展，多媒体课件在教学过程中逐渐得到广泛的运用，特别是在辅助历史教学中表现出很强的优势。它打破了师生间仅凭语言、教材传递信息的局限，多媒体教学不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，更在于视听和接受，使学生由信息的被动接受者变成主动寻求者，从而充分调动学生上课的积极性。下面笔者就以八年级历史改革开放一课为例谈多媒体在历史教学中的优势。

一 创设教学情境，激发学习兴趣

利用多媒体技术创设情境进行教学，激发学生学习兴趣。情境教学就是从教学需要出发，充分利用多媒体技术，通过音乐、图片、视频等手段营造或创建与教学内容相适应的教学场景或氛围。快捷、明了、高效地给学生提供相关的知识信息，帮助学生根据自己的知识背景创设情境，激发学生学习兴趣，进而产生强烈的学习欲望，迅速而正确地理解教材内容，引起学生情感共鸣，完成学习目标。如改革开放一课中对内开放部分，农村改革中实行家庭联产承包责任制，学生对这段历史不甚了解，我利用多媒体展示一系列图片：凤阳花鼓词、18个红手印的生死文书、安徽凤阳小岗村农民1978年的照片。当讲授实行包产到户的生产责任制时，为调动学生学习的积极性，我播放了歌曲《在希望的田野上》。借助鲜明的图片和优美的旋律，引导学生很快进入到情境之中，学生学习兴趣高涨，教学效率也得到显著提高。

二 提高感性认知，拓展形象思维能力

在历史教学过程中，教师要充分利用多媒体课件，正确处理感性材料，提高感知刺激，最大限度地引导学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。在历史教学中，学生接触的可能是表面的历史片段。在改革开放一课，通过再现18个红手印的生死文书、安徽凤阳小岗村农民1978年的照片、经济特区今昔对比图片，将学生带进一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。我们运用声形兼备的课件传授知识，这样使学生接触的不仅仅是抽象的语言符号，从而全面发展学生的思维。

三 直观形象，突出重点难点

多媒体课件的优势在于它能充分、有效地传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习难点。在讲深圳等经济特区的建立部分内容时，我利用多媒体课件一边动态演示，一边讲述。深圳、珠海、厦门、汕头4个经济特区，把它们圈起来，讲述14个沿海城市的位置后又将其连成线，当讲述3个经济开放区后，再以面的形式展示出来。海南经济特区和上海浦东开发区利用彩色图标加以强调，最后我用一个大箭头由东向西慢慢推移，表示开放的范围由沿海延伸到内地。这样一个多层次、全方位、宽领域的开放格局就形象立体地留在学生的脑海里。这是本课的重点也是难点，学生在形象的理解中增强了记忆的效果，轻而易举地突破了重點难点，提高了学习效率。

四 图、文、声并茂，培养学生的审美能力

以口述为主的传统课堂教学，仅以老师的口语讲解来让学生感受美是达不到预期效果的。其辅助教学手段多以静态形象为主，形式单一。长此以往，学生变得被动接受、机械记忆。而新课标对教师教学提出了更高的要求。多媒体课件恰恰能弥补这方面的不足。多媒体课件根据教学需要将动画、声音、文字、图片等融入教学，从视觉、听觉等方面激发学生的学习积极性，让学生全方位地投入到历史学习中，在视中感受形象美，在听中感受音韵美，在想中感受意境美。在讲授对外开放部分时，学生通过多媒体直观地了解经济特区，感受特区的今昔变化，同时采用多媒体播放歌曲《春天的故事》，并配有几张经济特区今昔对比图，给学生带来听觉和视觉方面的享受。当讲到改革开放的影响和作用时，通过播放改革开放30年回顾视频，让学生自己来感受，利用事实说话。教学中通过向学生进行情景展示，调动学生的学习兴趣。

多媒体课件可以创造图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为课堂教学节省时间，提高学生的认知效果，扩大学生视野，激发学生情感，培养学习兴趣，从而提高教学效果。成功的多媒体教学应有利于学生展开联想，将难以理解的事件或现象让学生直观感受，将静态、抽象的事物变得动态、直观，激发学生探究学习的兴趣。还能给学生留有思考和交流的机会，学生由知识的被动接受者变为主动探究者，最终达到自觉学习、主动探究。

随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在优化历史教学中发挥越来越重要的作用。

〔责任编辑：庞远燕〕