李春丽

在如此高压的学习环境下，小学阶段的老师和学生像极了上足劲的发条，终日转个不停。在每天读写念的工夫下，我还是看不到喜悦的消息。有的学生阅读短文题目的得分几乎接近零分。这是什么原因造成的呢？根据我十多年的教学经验和一次次对试卷的分析对比，我发现几个问题，现在和大家探讨一下：

在语文测试中，阅读理解题目所占的分值不低，所以不容小觑。我认为虽然阅读理解题比较难做，但是出现这样的题目是非常有必要的。因为我们学习语文的最终目的还是阅读，并且在阅读的基础上体会和理解文章的含义。在阅读理解题目中，一般来说题型有以下几种：第一就是基础类的题目，比如，给文章中出现的词语选择正确的读音，或者是选择正确的词语或字。这些题目只要学生的功底厚可以不费吹灰之力做出来。第二种是简单的理解题，比如，让学生找出文章中出现的几种颜色，文章中出现的几个主人公，文章中出现的几个时间点等等。这类题目要求学生细心阅读，谨慎作答，这也不是什么难事。第三类是初步理解题，这类题目会涉及文章中表现出的事件，人物的心理动态，文章安排的先后顺序等，这就要求学生有一定的总结能力，能从较长的文章中准确总结出事件的关键所在。第四类题目就是文章意义的延伸了，我们阅读一篇文章，不仅要阅读它的美句，还要从文章中汲取思想的精华，而第四类题目就往往是文章所蕴含的思想精华。

当我们看透了这些题目的用意，再来采取措施的话就简单多了。首先，小学生的理解能力是有限的，他们的理解很直接，而且難以用自己的语言表达出来。我们在低年级的测试题中就已经发现阅读理解题目的踪迹，但题型只限于第一和第二类，这是在提醒教师在低年级阶段就要开始对学生进行简单的阅读训练，让学生学会牢牢抓住文章提的时间、地点、人物等关键之处。

到了中年级，题目类型会逐渐延伸到第三和第四类。这就要求教师在此期间的课文讲解中逐步渗透学生对课文理解能力的培养，比如，在课堂上多加入一些关于文章中主人公所表现出来的品格和精神等，让学生说出自己的理解，这样既可以让学生读懂课文，也在无形中提高了理解能力。

总之，阅读能力的培养不是一朝一夕之事，它和知识一样，是逐步积累的过程。作为教师，我们要善于总结题型，针对题目类型加强训练，一步一个脚印，才能带领学生攻克阅读理解的难关。

？誗编辑 李建军