王光华

【摘 要】有效教学是教师达到教学目标、满足学生发展需要的一种教学实践模式和教学行为。如何提高中职数学课堂教学中的有效性，是当前中职数学教学中关注的热点问题。本文结合教学实际从以下几点入手，以期提高中职数学课堂教学的有效性。

【关键词】中职数学 课题教学 有效性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0186-01

课本上的知识是静态的，结果性的知识多于过程中的知识，这就要求在教学过程中，教师必须发挥自身的引导作用，将静态的知识转化为动态的知识。中职数学是沟通初等数学和高等数学的桥梁，但由于中职数学中有一部分较为抽象的内容，学生学习中有一定的困难，因此，在教学的过程中，教师应针对教学内容积极引导，优化教学设计，采取切实可行的教学策略帮助学生学习，以提高学生的学习效率。

一 优化讲授设计，帮助学生形成知识网

讲授设计重在知识交汇层面，帮助学生将知识纵横联网，形成清晰的知识网络。新课程标准指出，课堂教学开展中应以学生为本、教师为辅，突出学生的主体地位，而教师应做好引导和辅助工作，以提高学生学习效率。在中职数学课堂教学中，可以积极通过交流、讨论、合作等教学设计进行探索，不仅能够充分发挥学生的主动性，也有利于提高学生的学习兴趣，同时有利于生生间的互动，培养学生的合作精神。如在中职数学函数教学中，一般情况下，很多函数题型都是在已知函数相关等式下，进行求解函数值。但由于函数题目设计较为复杂，所以导致很多学生为函数题目复杂的表面而迷惑，认为此类题目难度较大，所以对此类型题目产生恐惧感。因此，针对这一类型题目的目的，在课堂教学中可以引导学生仔细进行解读此类题型，然后教给学生合理运用变量代替法进行简化函数题目，并让学生掌握解题思路，这样就能够达到事半功倍的效果。如下面一个函数题型，我们就可以通过采用变量代替法进行求解。已知函数f '（lnx）=1-x，求函数f（x）。在解此类题目时，可以首先假设t=lnx，然后再把t值带入已知函数中得到f '（t）=1-x，这样学生就能够很快解出这道题。

二 融会贯通，实现数学教学应用目标

对于中职生而言，三角函数恒等变换是一种基本技能，在试题中一般以证明题、求值及化简等方式出现。这就需要在进行三角函数恒等变换时，除了需要基本的三角公式之外，还应采用代数式的运算方法或者公式进行求解，学会知识融会贯通。通常情况下，掌握三角函数公式应不仅掌握其原形，还应熟练掌握其变形，最终运用恒等变形来证明或求值等，使学生在解题时真正达到“左右逢源”的境界。

三 结束语

教育改革中既要重视学生的主体地位，也要重视教师的主导作用。那如何提高中职数学课堂教学的有效性，是当前每一位数学教师面临的重要课题。其中数学中的抽象知识，理解掌握起来有一定的难度，因此在教学过程中，教师要积极采取多种方法和手段，充分发挥自身的引导作用，利用合理的教学方法，促使学生能够理解和掌握相关知识，并能将知识灵活地运用到生活中，以达到数学学习的最终目的，真正提高教学的实效性。

参考文献

[1]徐怀.中职数学课堂教学情景创设策略研究[J].职业，2014（17）：150～151

[2]赵文.浅谈如何提高中职数学课堂教学的有效性[J].学园，2013（12）：171

[3]黄克方.探讨提高中职数学课堂教學有效性的策略[J].语数外学习（数学教育），2012（11）：21

〔责任编辑：林劲〕