段绪琼

我从教16年，其中从事小学数学教学10年。在10年的小学数学教学中，我曾有过教学中的迷茫，有过教学中的不知所措，陷入过许多教学中的困境……如今还清楚记得，我刚从内地调到西藏从教不久，学校安排我教一年级数学时的忐忑心情。我不会藏语，一年级的孩子听不懂汉语，语言上的阻碍一直困扰着我，语言是教师与学生们互相沟通、传递信息的桥梁与纽带，为了克服语言障碍，有时一个极为简单的教学内容，我也要冥思苦想、仔细思考。凭着对教育的热爱与执着，我努力学习，观看优质的数学课堂教学视频、听同事的观摩课以及靠着不耻下问的学习态度向同事请教，同时在教学过程中不断摸索探究，认真向同事及学生学习藏语，制作教具，给学生们购买文具……如今，刚从事小学数学教学时的种种教学问题早已迎刃而解，我的学生大部分来自农牧民家庭，学生们早已能用汉语和我熟练地进行交流，而且学生们的数学能力也不断得到提高，近几年在市统考中学生们成绩优异，班级成绩多次在市里获奖。我想，这与我在教学中讲究方法策略密不可分，即“巧干”。

教学中的“巧干”，即在教学中讲究教学方法，教学方法必须行之有效，必须适合自己班级的学生，有效的教学方法不仅可以使学生们学得轻松、学得快乐，同时教师也可以教得轻松、教得快乐。

一 培养学生的学习兴趣，关键在于让学生喜欢上老师

美国著名教育心理学家布鲁纳说：“追求优异的教学成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”兴趣是最好的老师，如何培养学生的兴趣？让学生喜欢上你，学生就会喜欢上你的课。关爱学生、宽容学生、鼓励学生、赏识学生，這些不仅可以培养师生感情，还可以有效提高学生的学习兴趣。

1.关爱学生

爱是教育的生命线，关爱学生是一个教师必须具备的最基本品质。提示学生天气冷暖增减衣物，教育学生注意各方面安全，生病的学生给予照顾，家境困难的学生给予帮助……2008年，我班里一名学生的母亲患了重病，她面临升学的压力与母亲的重病，为了帮她减轻精神上的压力，使学生得到宽慰，我买了水果去探望她生病的母亲，给她买了学习用品鼓励她努力学习，力争考上内地西藏班，有时她中午放学不回家，我就把她带到家里吃饭，并给她进行课业辅导……毕业时，她顺利地考上了内地西藏班。作为教师，我们只有带着对学生满满的爱意，才能做好我们的事业。

2.宽容学生

宽容是一名教师必备的品质，作为教师应该用宽容去理解学生的错误，用宽容去滋润学生幼小的心灵，让学生找回自我、学会宽容。记得有一次数学课堂上，一名学生偷吃东西，我用眼神几次告诉她这样做是不对的，但她并未停止，于是我点名批评了她，而后在她的数学作业本中，我发现了这样的纸条：老师，对不起，我不应该上课吃东西，惹您生气了，请您原谅。看完后，我既高兴又感动。于是，在她的作业本中，我写下了这样的回复：课堂上老师叫你起来回答问题时，老师就已原谅你了。每次班里有学生犯了错时，批评之后，我总会寻找各种机会向他暗示老师原谅了他，使他知道犯了错的自己并未被老师讨厌，如让他回答问题、叫他帮我的小忙、帮他整理一下衣服、碰面了主动和他打声招呼……在教学中，我时刻提醒自己要对学生宽容，学生毕竟只是孩子，哪有不犯错的孩子，况且我们每个老师也有自己的孩子，我们多希望自己的孩子犯错时也能得到老师的宽容。

3.鼓励学生

鼓励，可以帮助学生找到自信，教学中，后进生的点滴进步，学生的创新思路、好的学习习惯，同学之间的团结互助……我常常会对学生进行鼓励。我所教的班级从一年级到六年级，我常用的鼓励方式是我和学生们用掌声鼓励被表扬的学生。掌声鼓励，简单、质朴，6年级的学生，每次被同学们的掌声鼓励时，总是会充满喜悦地环顾四周，眼里有情不自禁的自豪、有向对自己表示祝贺同学的谢意，每次看到被掌声鼓励的学生眼睛里流露出的喜悦、自信，那一刻，我感受到了教育给我带来的幸福。

4.赏识学生

赏识是光，是一缕充满希望的光，老师对学生的赏识可以让他看到希望，让他不再沉沦，在这一缕阳光的照耀下，他可能会突然眼前一亮，看到自己的前景一片光明；赏识是光，是一道充满温暖的光，它让学生感到无比温暖，一个饱受“严寒”的学生可能会因为突然有一道温暖的光照耀自己而备受感动，或许从此他就开始发奋图强。在教学中，每次发现后进生的点滴进步，每次学生们突发奇想的作答，我都会毫不吝啬地给予肯定，“进步真大、做得真棒、回答得真好、说得太好了、非常了不起、真是一个聪明的孩子、确实值得我们大家学习……”赏识学生，老师的一次赏识可能会改变他的一生。心理学家威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏，这是人之所以区别动物的地方。”教育家陶行知先生说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要赏识孩子。”赏识，是为人之道，更是为师之道。

二 克服语言阻碍的关键在于教学中的几个注重

如何克服和学生间的语言阻碍，在数学教学中变得尤为重要，如何使学生们能尽早适应使用汉语学习数学是数学老师首先需要考虑的问题。为了使我的学生既能掌握数学知识，又能提高他们的汉语听说理解能力，在数学教学中，我注重以下几个方面的教学且教学效果显著。

1.注重教学图片的使用

一年级上册数学课本的习题大部分都是图文并茂，让学生们观察图完成练习，我利用业余时间把课本上的图画在纸上，涂上颜色，制成挂图，上课时，首先让学生们把书翻到指定页数，然后老师出示图片，学生们立刻知道当天要学习的内容，然后老师让学生们观察黑板上的图，完成练习。这样做：（1）避免了有的学生本应观察甲图时，却被乙图的内容吸引，可有效提高学生们的注意力。（2）老师在黑板上讲解练习时，结合图画内容，可以有效提高学生们对数学知识掌握的效果，增强对汉语词句的理解能力，从而使学生们更好地学习数学。（3）图片的使用与制作，不仅可以提高学生们对数学学习的兴趣，还可以让他们喜欢上会制作图片的老师。教学图片的制作与使用，我坚持了半学期，到了后半学期，学生们的汉语听说能力大幅提高，学习习惯得到培养，图片使用的作用可谓事半功倍。